拒絕舉手的優等生

亦諾

放學剛接9歲的兒子回家，班主任劉老師的電話就跟了過來。“昊昊媽，跟您溝通一件事情，昊昊最近上課不舉手回答問題了，課堂上也沒了以前的活躍勁兒。不僅僅是我的課，其他老師也反映了同樣的問題。”

“那孩子最近成績怎么樣？下降了嗎？”一聽孩子有問題，我是一個頭兩個大。

“目前看還沒有。”劉老師回答得很肯定，“你知道的，在老師眼中，昊昊一直是一個各方面都很出色的優等生，我們擔心如果這樣持續下去，學習肯定受影響……”

掛了電話，心里沉甸甸的，像壓了秤砣。唉！這可是小家伙上學以來獲得的第一枚“黃牌”啊！

兒子天真活潑，為了讓他有一個輕松快樂的童年，我沒有給他報過多的輔導班，而是尊重他的興趣與愛好，適當地給予培養。這種放手的教育，激發了他對學習的渴望與熱情，不僅喜歡讀各類文史書籍，而且在英語、演講、寫作以及繪畫和棋類方面都非常出色。這不，英語比賽剛剛折桂，征文活動又捧回來個二等獎，前不久學校搞校慶，他又經過層層選拔成為學校唯一的男主持人……這樣一個優秀的孩子，為何上課卻拒絕舉手呢？

晚上，看兒子寫完作業整理書包，我借故送水果和他聊天，交流一會兒后，我切入正題：“兒子！說說你們課堂的趣事唄？老媽想……”話未過半，那張興致勃勃紅撲撲的小臉立馬涂上了一層鍋底灰，“我現在上課已經不舉手啦！”“為啥？”我問。“不為啥！反正每次舉手老師也不叫我回答問題，我索性省了！”說完，麻溜轉身，撇開傻愣愣站在原地兒的我，閃人了！

孩子上課不舉手是為了圖省事，理由看似合理，其實隱藏著自己的不滿與抵觸。當然，站在孩子的角度理解也沒錯，光舉手卻從來不被叫，這手舉得還有什么勁？可站在老師的角度講，班里那么多孩子，一堂課也就45分鐘，總有提問不到的時候。如此，轉來轉去，問題還是出在敏感的寶貝兒子身上。可這孩子雖然處處優秀，自尊心卻也非常強，尤其當下這種情況，給他擺事實講道理，極有可能適得其反。想到之前和兒子的幾場“對決”，皆是換位思考奏了效，于是提著的心，稍稍有點緩和。

第二天放學，遠遠望著昊昊張開雙臂跑過來，我沒有像往常一樣滿臉歡喜地蹲下身子給他來個大大的擁抱，而是淡然地伸出一只手……“老媽！您今天有不開心的事么？”昊昊不安地仰著小臉問。“沒有！”我語氣淡然。“那為什么不肯和我擁抱呢？”我不答，轉而問他：“這個世界上，媽媽最愛的人是誰？”“當然是我了！”他呶起小嘴，有了一絲驕傲。“既然知道媽媽最愛的是你，那抱不抱又有什么關系呢？”“可是、可是……”昊昊的思維短了路，很快就皺著眉頭耷拉下小腦袋。看這小子沒了昨日的氣焰，我急忙蹲下身子把他擁進懷里，輕聲道：“昊昊，其實媽媽的擁抱和你上課舉手是一個道理！你想想，老師為什么要提問？其實是想看看有多少孩子真的弄懂了講課的內容。昊昊一直是一個勤奮又用心的學生，老師知道一般的問題絕對難不倒你，所以要把問題留給其他同學，如果學習稍差一點的同學都把問題弄懂了，那么大多數同學就都掌握了！可是，如果人人都像昊昊一樣，知道答案也不舉手，老師怎么能知道同學們的接受情況呢……”話沒說完，小家伙臉上的笑意就濃烈起來。“老媽，我知道了！上課舉手是對老師講課的回應，不被提問不能認為老師偏心或者不喜歡我！”想了想，他又提高嗓門說：“就像老媽的愛，光悶在心里有什么用，關鍵時候還得要拿出實際行動！”見兒子豁然了悟，我心里頓時陽光燦爛起來。

很快，我又接到了班主任老師的表揚電話，并且，因為孩子的出色表現，老師邀請我參與家委會活動。我深深地感覺到，加強與老師的溝通，幫孩子解開心結，孩子才會健康成長，乃至有令人驚訝的跨越！

編輯 劉建淑 314606305@qq.com