高職院校網(wǎng)絡(luò)心理教育研究

王繼鵬

摘 要：在新的時代背景下，心理教育的重要性得到進一步顯現(xiàn)，只有不斷加強心理教育，才能培養(yǎng)出真正對社會有用的優(yōu)秀人才。通過對高職院校網(wǎng)絡(luò)心理教育進行研究，旨在推動高職心理教育的進一步發(fā)展與建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)絡(luò)；心理教育

高職院校以培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才為主要辦學(xué)目標(biāo)，以為社會和市場輸送多專業(yè)高素質(zhì)人才為主要教學(xué)目標(biāo)。因此，高職院校必須要在新的時代背景下進一步加強心理教育，要幫助學(xué)生保持健康的心理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀。

在這種背景下，眾多高職院校教師開始嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)平臺開展心理教育，促進高職院校心理教育的發(fā)展。但是，網(wǎng)絡(luò)心理教育還處于相對落后的階段，還需要得到進一步完善與建設(shè)。基于此，本文對高職院校網(wǎng)絡(luò)心理教育進行研究，以期能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒，切實提高高職院校心理健康教育的有效性。

1.網(wǎng)絡(luò)心理教育的優(yōu)勢

（1）節(jié)省時間提高效率。心理教育是一項較為耗時的工作，教育者需要通過大量的溝通來了解學(xué)生的心理問題，并利用專業(yè)的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生克服負(fù)面的心理問題。在這種背景下，當(dāng)前高職院校的心理教育存在耗時多、效率低的問題，通常無法針對全體學(xué)生開展心理教育，導(dǎo)致心理教育所取得的成效始終達(dá)不到預(yù)期理想的地步。

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有力支撐下，高職院校就能夠?qū)⑿睦斫逃钠脚_進行轉(zhuǎn)移，能夠極大地提高心理教育的效率，能夠同時面向更多的學(xué)生開展心理教育。具體地說，在網(wǎng)絡(luò)平臺上，教師可以通過郵件、在線交談等多種形式同時與多位學(xué)生進行交流，能夠極大地提高自己的工作效率。這就有效解決了高職院校缺乏心理教育專業(yè)化人才的問題，使心理教育能夠針對更多學(xué)生同時開展。

（2）網(wǎng)絡(luò)心理教育具有更強的隱私性。從某種意義上說，心理教育與學(xué)生的隱私直接掛鉤。當(dāng)代高職學(xué)生的自尊心很強，很不愿意讓其他人知道自己有心理問題，其具有很強的自我保護意識。這就導(dǎo)致教師難以通過交流與溝通讓學(xué)生吐露自己心理的負(fù)面問題，使得教師無法獲得充足的信息以及進行有效地心理輔導(dǎo)和教育。

網(wǎng)絡(luò)心理教育為學(xué)生提供了隱私的保護，能夠讓學(xué)生更愿意表達(dá)自己的真實想法，從某種程度上提高了高職院校心理教育的有效性。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生不需要與教師面對面的交談，甚至教師也不知道學(xué)生的具體情況，這就讓學(xué)生保護了自身的隱私，讓學(xué)生更愿意接受心理輔導(dǎo)。

2.如何推動高職院校網(wǎng)絡(luò)心理健康教育

（1）加強網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)平臺是網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的基礎(chǔ)，高職院校要推動網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的進一步發(fā)展，首先要做的就是加強網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，要完善相應(yīng)的硬件和軟件設(shè)施，為網(wǎng)絡(luò)心理健康教育提供強有力支撐。其次，高職院校要積極籌劃和準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)工作，要從內(nèi)部選拔或者從外部聘請具有較強專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)的人才進行網(wǎng)站的建設(shè)；最后，高職院校需要對心理教育者進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，要使心理健康教育者能夠熟練地使用網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺獨特的優(yōu)勢提高心理健康教育的效率。

（2）要轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色。與此同時，教師需要正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)心理教育的特殊性。在虛擬網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生不但能成為被教育者，同時也可以成為教育者。認(rèn)清這一點，高職院校就可以進一步發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)心理教育的優(yōu)勢，能夠提高網(wǎng)絡(luò)心理教育的質(zhì)量。具體地說，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺上接受教師的輔導(dǎo)與教育，同時也可以從自身情況出發(fā)，對其他需要接受輔導(dǎo)和教育的學(xué)生提出建議，這就使學(xué)生的角色得到轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生也成為教育者。因此，高職院校應(yīng)該在推動網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的同時，為學(xué)生建立相應(yīng)的討論與交流區(qū)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺的隱私性引導(dǎo)學(xué)生發(fā)帖咨詢自己存在的心理問題。在此過程中，學(xué)生不但通過網(wǎng)絡(luò)平臺抒發(fā)自己的困擾，也能夠在交流與互動過程中受到正面積極的影響。

同時，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，立足于自身實際狀況對發(fā)帖的學(xué)生提出建議。

總的來說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟為當(dāng)代教育提供了更多可能性。在高職院校中使用網(wǎng)絡(luò)進行心理教育是時代發(fā)展的必然趨勢，能夠有效提高心理教育的質(zhì)量，推動高職院校進一步發(fā)展。這就需要眾多教師在實踐工作中總結(jié)和交流，提出更有針對性的合理建議，推動高職院校網(wǎng)絡(luò)心理教育的發(fā)展與建設(shè)。

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[2]顧海燕.網(wǎng)絡(luò)時代高職院校學(xué)生心理教育研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2013（12）.

（作者單位：巴彥淖爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校）