節(jié)奏訓(xùn)練在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

黃海燕

隨著國家教育的不斷改革創(chuàng)新，音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練受到了越來越多教師的重視與關(guān)注，先進(jìn)的音樂教學(xué)能有效陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物。眾所周知，任何的音樂形式都離不開節(jié)奏感，所以教師在音樂教學(xué)過程中要明白節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，通過科學(xué)有效的節(jié)奏訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)出他們的音樂節(jié)奏感。

一、中學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

1.中學(xué)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)方法

對(duì)于還在處于中學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的思維發(fā)散性強(qiáng)，不愿受任何拘束，所掌握的知識(shí)范圍也偏窄，普遍會(huì)受到周遭環(huán)境的影響，他們對(duì)于枯燥乏味的講解知識(shí)會(huì)非常排斥，覺得難以理解透徹索性不接觸。在學(xué)生時(shí)代，相信大部分的學(xué)生都會(huì)熱愛上音樂帶來的快樂，他們?cè)谝魳方虒W(xué)中會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，但由于中學(xué)音樂教師教學(xué)方法過于落后，單一乏味，學(xué)生并不能很好的在教學(xué)過程中獲取想要的音樂基本技能，教師普遍通過運(yùn)用模仿的方式進(jìn)行教學(xué)，一味的模仿訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)生開始反感排斥，出現(xiàn)了嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象，最后的學(xué)習(xí)效果勢(shì)必會(huì)大打折扣。

2.中學(xué)音樂教師的教學(xué)方式

任何教育都要講究改革創(chuàng)新，跟上時(shí)代的腳步。中學(xué)音樂的教學(xué)也不例外，當(dāng)前的中學(xué)生喜歡接觸新事物，對(duì)于創(chuàng)新的教學(xué)方式才會(huì)產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣與熱情，然而大部分的中學(xué)音樂教師還在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味給學(xué)生灌輸基礎(chǔ)的音樂理論知識(shí)，音樂技能也只是讓學(xué)生跟著自己模仿學(xué)唱，根本無法培養(yǎng)出自己的演唱節(jié)奏感。傳統(tǒng)的教學(xué)方式勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果，學(xué)生無法全身心投入到學(xué)習(xí)課堂中去。雖然現(xiàn)在一部分老師開始關(guān)注音樂教學(xué)過程中節(jié)奏的訓(xùn)練，清楚的知道節(jié)奏訓(xùn)練能有效的提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。但是在實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)場，教師往往不能明白學(xué)生真正的需求，這樣的結(jié)果只會(huì)造成學(xué)生在追求音樂的道路上困難重重，根本無法嘗試培養(yǎng)出屬于自己的音樂節(jié)奏感。所以，中學(xué)音樂教師要積極打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，敢于改革創(chuàng)新，要高度重視和關(guān)注節(jié)奏訓(xùn)練在教學(xué)中的重要性，要通過全新的教學(xué)方式和理念不斷提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。

二、節(jié)奏訓(xùn)練在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極培養(yǎng)節(jié)奏

任何學(xué)習(xí)想要達(dá)到預(yù)想的效果，都要保持興趣。在中學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要敢于創(chuàng)新教學(xué)方式，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，只有在學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才能達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)效果。在這之后，教師可以通過音樂與游戲相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲快樂的同時(shí)，去發(fā)現(xiàn)音樂中的節(jié)奏，掌控音樂中節(jié)奏的規(guī)律，跟著節(jié)奏心中打著節(jié)拍；或者教師可以通過學(xué)生的實(shí)際生活入手，中學(xué)學(xué)生都是容易受到周圍生活的影響，對(duì)身邊的稀奇事物產(chǎn)生興趣，教師可以借生活中常常出現(xiàn)的各種聲音，比如放學(xué)路上的汽車?yán)嚷暋ⅧB叫聲、水流聲等，通過節(jié)奏的方式生動(dòng)的展示在課堂中，讓他們?cè)谑煜さ穆曇糁信囵B(yǎng)節(jié)奏。如果教師只是一味按照教材向?qū)W生傳輸節(jié)奏理論知識(shí)，這樣的過程無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易產(chǎn)生反感以及厭學(xué)的情緒。音樂與舞蹈的結(jié)合也是一種先進(jìn)的節(jié)奏訓(xùn)練，通過在音樂中，讓學(xué)生模仿視頻中的舞蹈動(dòng)作，有節(jié)奏的舞蹈就能發(fā)現(xiàn)音樂中的節(jié)奏。可能開始同學(xué)一味的模仿動(dòng)作，無法去區(qū)分音樂中的具體節(jié)奏，當(dāng)隨著音樂仿佛播放幾遍，學(xué)生就能慢慢找到音樂中的節(jié)奏，進(jìn)一步的提高自己的節(jié)奏感認(rèn)知，這樣的節(jié)奏訓(xùn)練方式不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能在快樂中區(qū)分音樂中的各種音符，訓(xùn)練出自己如何區(qū)分節(jié)奏。

2.運(yùn)用奧爾夫節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)方法

奧爾夫教學(xué)方法作為一種先進(jìn)的音樂教學(xué)方法，其主要的特點(diǎn)就是在教學(xué)過程中運(yùn)用聲勢(shì)，通過中學(xué)生先天就掌握的節(jié)奏感用肢體語言表現(xiàn)出來。在結(jié)合學(xué)校以及學(xué)生的實(shí)際情況，教師靈活的在音樂教學(xué)過程中運(yùn)用奧爾夫教學(xué)方法，當(dāng)要對(duì)學(xué)生教學(xué)新歌曲時(shí)，運(yùn)用聲勢(shì)的方式表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏。比如要對(duì)《外面的世界》這首歌曲教學(xué)時(shí)，就會(huì)運(yùn)用到前十六后八的節(jié)奏，教師可以通過先做一個(gè)簡單的四拍氣勢(shì)，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的連接，這樣就能不斷的開發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的節(jié)奏領(lǐng)悟能力以及唱譜能力。

3.運(yùn)用簡單的物品創(chuàng)造打擊節(jié)奏

教師通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己身邊的物品敲打出歌曲的節(jié)奏，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的節(jié)奏訓(xùn)練質(zhì)量與效率，逐漸培養(yǎng)出屬于自己的節(jié)奏感。通過播放一首歌曲，學(xué)生運(yùn)用不同物品敲打課桌，例如鋼筆、尺子等，通過不同敲打節(jié)奏的變化去發(fā)現(xiàn)節(jié)奏中的不同改變，節(jié)奏的長或斷、快或慢以及強(qiáng)或弱。這種科學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練方式能有效的培養(yǎng)出學(xué)生的節(jié)奏感，對(duì)于各種節(jié)奏都能了解掌控。

綜上所述，節(jié)奏訓(xùn)練作為中學(xué)音樂教學(xué)的重中之重，起著無可替代的關(guān)鍵作用。通過反復(fù)的節(jié)奏訓(xùn)練，能培養(yǎng)出良好的節(jié)奏感，這樣有利于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，對(duì)于各種歌曲節(jié)奏都能找出其中的規(guī)律。所以中學(xué)音樂教師要高度重視節(jié)奏的訓(xùn)練，靈活運(yùn)用節(jié)奏訓(xùn)練讓學(xué)生掌控節(jié)奏，不斷提高他們的音樂學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。