如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)

王家虎

隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓他們?cè)谧灾魈骄繑?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并利用已有知識(shí)和新知識(shí)之間的聯(lián)系使問(wèn)題得到解決。在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)時(shí)，教師要引導(dǎo)他們進(jìn)行獨(dú)立思考，提高對(duì)數(shù)學(xué)的感知和理解能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的有效提高。

一、利用問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題情境，利用問(wèn)題引導(dǎo)他們的思維深入，使他們能夠在知識(shí)探究過(guò)程中積極思考，并對(duì)產(chǎn)生的困惑大膽提問(wèn)。問(wèn)題情境教學(xué)使教師和學(xué)生進(jìn)行了積極的互動(dòng)，在學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)過(guò)程中，教師可以了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們提高解決問(wèn)題的效率，順利的進(jìn)行進(jìn)一步的知識(shí)探究。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能學(xué)到思考問(wèn)題的方法，在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下，學(xué)生積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于提高他們的學(xué)習(xí)效率有較大的促進(jìn)作用。通過(guò)問(wèn)題的提出，能夠讓學(xué)生有效解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，問(wèn)題解決的同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激勵(lì)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極的投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中。在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽提問(wèn)時(shí)，教師要讓他們充分發(fā)揮思維的積極性，提出富有創(chuàng)意的問(wèn)題，并通過(guò)獨(dú)立思考和學(xué)生交流來(lái)解決這些問(wèn)題。對(duì)于一些較難的問(wèn)題，教師可以通過(guò)逐步引導(dǎo)讓他們掌握解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生提問(wèn)的積極性是，使課堂教學(xué)在問(wèn)題情境下高效的進(jìn)行。

二、在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使他們積極的進(jìn)行提問(wèn)，需要在教師的引導(dǎo)下提高學(xué)生提問(wèn)的膽量，學(xué)生提出問(wèn)題后，教師要對(duì)他們提問(wèn)的勇氣進(jìn)行激勵(lì)，使他們克服提問(wèn)時(shí)的膽怯心理。在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能夠大膽的提出來(lái)，在教師的引導(dǎo)下解決問(wèn)題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是嚴(yán)厲的教學(xué)主體，在課堂教學(xué)中缺乏和學(xué)生的溝通，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師充滿畏懼，不敢輕易發(fā)表自己對(duì)知識(shí)的看法和在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。在素質(zhì)教育的過(guò)程中，教師要真正實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍，在教師和學(xué)生的積極交流過(guò)程中，拉近師生之間的距離，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)感到輕松，敢于大膽的提出問(wèn)題。

三、在實(shí)踐教學(xué)中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，在教學(xué)中，教師要重視實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，使他們能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，有效解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，提高他們對(duì)知識(shí)的理解，并在深入知識(shí)的過(guò)程中激發(fā)思維的活躍性，使學(xué)生能夠在新舊知識(shí)建立聯(lián)系時(shí)產(chǎn)生矛盾，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)解決問(wèn)題使學(xué)生把新知識(shí)融入到知識(shí)體系中，使他們的數(shù)學(xué)綜合能力獲得了發(fā)展。在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思路，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中感知數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)和實(shí)際的有效聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。例如，在教學(xué)“利息和利率”時(shí)，教師可以組織學(xué)生到銀行去觀摩學(xué)習(xí)，并在課堂上運(yùn)用紙幣進(jìn)行銀行存款的模擬。在以實(shí)踐為基礎(chǔ)的情境中，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有了直觀的體驗(yàn)，激發(fā)他們的深入思考，提出以下問(wèn)題：“利率是什么 ”“為什么銀行的利率會(huì)不同 ”對(duì)于學(xué)生的這些問(wèn)題，引導(dǎo)他們自己從教材中尋找答案，能夠使學(xué)生的提問(wèn)能力和解決問(wèn)題的能力同步提高。

四、運(yùn)用激勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的積極性

在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，教師要善于使用激勵(lì)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在獲得強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力的同時(shí)積極主動(dòng)的進(jìn)行提問(wèn)。雖然激勵(lì)是一種外力，但它是通過(guò)激發(fā)人內(nèi)心的潛能來(lái)發(fā)揮作用的，因此是一種持久的動(dòng)力。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，他們能夠積極的面對(duì)學(xué)習(xí)，在課堂探究學(xué)習(xí)中大膽提出疑問(wèn)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中數(shù)學(xué)思維獲得發(fā)展，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。積極的心態(tài)是潛能永恒的開(kāi)發(fā)者和催化劑。首先，教師要讓學(xué)生明白不懂就問(wèn)，有疑必問(wèn)的重要性。其次，盡量運(yùn)用諸如“問(wèn)得好”“了不起”“真聰明”等賞識(shí)性的語(yǔ)言回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，幫助學(xué)生樹(shù)立敢想敢問(wèn)的信心。第三，要改變過(guò)去課堂教學(xué)重答題、輕提問(wèn)的意識(shí)，很重要的一個(gè)方面就是要改變激勵(lì)措施，讓學(xué)生意識(shí)到提出問(wèn)題的重要性。例如，在低學(xué)段課堂教學(xué)中，我確定這樣的課堂評(píng)價(jià)原則：每節(jié)課學(xué)生回答問(wèn)題獎(jiǎng)勵(lì)1顆星，提出與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題也獎(jiǎng)勵(lì)1顆星，提出教師或同學(xué)認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題給予2顆星，每周達(dá)到8顆星的學(xué)生就可被評(píng)為數(shù)學(xué)創(chuàng)新之星。在有效的教學(xué)策略引導(dǎo)下，激發(fā)了學(xué)生提問(wèn)的積極性，使他們?cè)谒伎继骄窟^(guò)程中提出問(wèn)題。

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何提出有價(jià)值的問(wèn)題

小學(xué)生在學(xué)習(xí)和知識(shí)的初期是通過(guò)模仿進(jìn)行的，在讓學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的引導(dǎo)和示范，讓學(xué)生掌握如何提出有價(jià)值的問(wèn)題。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，教師要讓他們根據(jù)課堂探究?jī)?nèi)容來(lái)進(jìn)行，通過(guò)仔細(xì)分析，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，提出值得思考的問(wèn)題。在一開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)時(shí)，他們提出的問(wèn)題可能比較簡(jiǎn)單，這時(shí)教師要對(duì)他們進(jìn)行有效指導(dǎo)，使學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握提問(wèn)的方法，通過(guò)對(duì)知識(shí)認(rèn)真分析領(lǐng)悟，提出有價(jià)值的問(wèn)題。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，要培養(yǎng)他們的提問(wèn)意識(shí)。在激發(fā)學(xué)生提問(wèn)積極性時(shí)，教師要給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在探究過(guò)程中敢問(wèn)、善問(wèn)，不斷提高提問(wèn)能力，提出有價(jià)值、值得思考的問(wèn)題。在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)時(shí)，教師要提高和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知，使他們?cè)谔岢鰡?wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的發(fā)展。