幼兒園音樂游戲的組織策略

吳海燕

幼兒園的音樂游戲是幼兒非常喜歡的一種游戲。音樂游戲將音樂內容溶于游戲中，讓幼兒在游戲中感受音樂、理解音樂、改編歌詞、創編動作，從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶。在音樂游戲中，音樂和游戲是相互促進、相輔相成的，游戲中的動作又能幫助幼兒更具體、形象地感受和理解音樂，獲得一定的情感情緒體驗。那么，在幼兒園我們該如何有效組織音樂游戲呢？

一、選擇游戲內容，是有效組織音樂游戲的前提

幼兒園的音樂游戲形式多樣，種類很多，有易有難，選材時應該結合幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際水平，以及幼兒的生活經驗，根據教育目標和要求進行挑選或改編。

1.游戲音樂的選擇。音樂在音樂游戲中是幼兒的指揮者，因此在為幼兒選配音樂時應注意選擇有歌曲或便于哼唱的樂曲，因為幼兒非常喜歡邊唱邊游戲。如中班音樂游戲《庫乞乞》中，歡快的音樂節奏加上特殊的念詞庫—庫—庫乞乞，一下子就吸引了幼兒的興趣，不由自主的就跟著音樂一起喊了起來。如小班的音樂游戲《小鳥和大象》時，就選擇了對比鮮明的樂曲，第一段速度較慢，第二段速度較快，第三段節奏更加歡快。三段節奏變化明顯的音樂可以讓幼兒從音樂的變化中猜測音樂中可能出現的角色，孩子們的注意力被吸引住了。孩子們有了興趣才能細細的品賞音樂，從而衍生出各種游戲情節。

2.游戲情節的理解。要使音樂游戲具有吸引力，游戲情節也應具有趣味性。首先表現在游戲的情節要有高潮，能使幼兒在心理上得到滿足，其次表現在游戲的情節能調動全體幼兒參加游戲的積極性，能從游戲中獲得快樂，同時游戲的情節是幼兒所理解和貼近生活的。這樣玩起來幼兒的想象才能活躍，感情才能逼真。如小班主題“汽車叭叭叭”活動，我們緊扣主題選擇“紅燈停、綠燈行”游戲。在游戲中孩子們小手拿著一個呼啦圈，學著爸爸、媽媽開車的樣子，有板有眼跟著音樂快樂地游戲。孩子喜歡玩汽車游戲，生活經驗告訴了幼兒：紅燈停、綠燈行、有人過馬路時按喇叭。根據幼兒年齡特點，知識、生活經驗基礎，挑選適合各年齡層幼兒理解水平的游戲內容，會取得更好的教學效果。

二、設置游戲環境是有效組織音樂游戲的保障

1.創設合理、有效的游戲情境。由于小班幼兒思維形象直觀，在游戲時準備直觀道具，創設真實情境，他們就會真正進入到情境中，把自己當作游戲的主角。如：小班的音樂游戲《魔法湯》，老師就為每一個孩子們準備了魔術師穿的黑色衣服和瓶蓋上抹有顏料的“湯”，孩子們就會在老師的組織下扮成魔法師，隨著音樂用小棒攪“湯”、上下搖“湯”，讓湯變成五顏六色的。在游戲中孩子看到“湯”變了顏色，完全忘記了自己是誰，覺得自己就是魔術師，在游戲中收獲了很大的成就感。而中大班的幼兒有了一定的抽象思維，所以在游戲之前，將活動室進行布置，放上一些樹，表示森林，撒上一些綠色的紙屑，表示草地，掛上一些音符，表示音樂小屋等等。營造相應的游戲環境，孩子們才會更好地進入游戲情節，跟著音樂游戲。

2.營造寬松、和諧的游戲氛圍。幼兒在游戲中能保持積極愉悅的心情，大膽嘗試，勇于表現，享受游戲樂趣。游戲中幼兒是主體，老師在組織中充分鼓勵幼兒積極參與，在過程中允許個體差異，如當幼兒大膽做出第一個動作，拍出第一個節奏時，老師贊許的目光，鼓勵的微笑，肯定的口吻，如“你的動作真棒”、“我喜歡你這個節奏”、“你肯定能行”“真不錯”之類積極評價都令幼兒對自己的能力充滿信心，從中獲得強大的推動力，更加積極主動地參與到音樂游戲中。

三、指導游戲玩法是有效組織音樂游戲的關鍵

1.游戲規則簡單明確。音樂游戲是有規則和玩法的，游戲的規則可以由老師和幼兒共同制定，也可以根據游戲的深入不斷完善。在新授一個新的音樂游戲時，由于幼兒年齡差異的特點，教師可以通過講解和示范的方法讓幼兒明確游戲規則，也為幼兒積累了游戲的經驗，為幼兒參加游戲做好鋪墊。小班的幼兒年齡較小，需要正確的規則示范，供幼兒模仿，但在游戲過程中不能單純機械地模仿，需要培養幼兒的想象能力和創造能力。中大班幼兒，老師應鼓勵幼兒大膽游戲，大膽創新，才會讓游戲更有挑戰性。如音樂游戲：《小老鼠與老貓》中老師只能示范貓捉老鼠的有趣情節，激發孩子參與游戲興趣。至于游戲的其余部分，應鼓勵幼兒根據音樂創編游戲內容和相應的動作體現。

2.游戲形式多種多樣。在新授音樂游戲時，我們通常采用以故事情境引入，也可以根據選擇的游戲，采用歌曲、圖片、音樂、教具引入；還可以采用角色表演等等。但是再好的教學方法、形式如果天天用，孩子也會逐漸失去興趣。所以我們在音樂游戲教學中，一定要根據選擇的游戲內容，找準適合本班幼兒的教學方法，讓幼兒在“玩中學”教給幼兒一些音樂知識，如強弱、休止、間奏等等。如小班的音樂游戲練習小鳥飛，機械地練習飛的動作時間長就失去了興趣。如果給孩子創設一個情境：讓小鳥跟著鳥媽媽出去捉蟲，再給他配上音樂，練習一會兒飛的動作捉幾下蟲，再練，孩子們練得更好更開心，趣味性也更強了，對于技能的掌握也更快更好了，更有利于游戲的進一步開展。

3.教師角色隨機應變。音樂游戲一開始需要教師帶領幼兒一起游戲，逐漸退出游戲把游戲權交給幼兒。教師在參與游戲時應該選擇一些對孩子來說還有難度的角色，這樣不僅融入了游戲情境，更重要的是可以提供孩子在游戲中學習、模仿的機會。如：音樂游戲《快樂的旅行團》的游戲中，老師就可以扮演導游帶領幼兒跟著音樂去旅行，在幼兒比較熟練游戲后可以讓幼兒自己來做導游，教師可以扮演旅行團成員，在游戲中還可以提示幼兒在音樂變化的時候做相應的動作，等幼兒在音樂中輪流做導游時教師則可以扮演攝影師幫助幼兒拍照片，讓幼兒能做出各種不同的造型動作。教師角色的轉變可以幫助幼兒更好的參與游戲，游戲中可以進行動作的提示，逐漸的退出游戲，讓孩子成為游戲真正的主人，享受游戲帶來的樂趣。

總之、音樂游戲魅力很大，我們在游戲中充分考慮幼兒的年齡特點，選擇適合該年齡段玩的游戲內容，創設好游戲的環境，在老師的正確引導下，孩子們才會在歌曲或樂曲伴奏下按一定的規則進行游戲，實現音樂游戲的真正價值。