韻律引領 和諧發展

郭佳荃

【摘 要】 創造性的韻律活動特指以發展幼兒的創造性為主要教育目標的韻律活動。中班是幼兒期全面發展的關鍵期，音樂活動是他們自我表現的方式和途徑。在中班活動中不能只強調技能技巧的訓練，還應引導幼兒去表現、創造美，它對培養創造意識及能力具有獨特的作用。

【關鍵字】 中班；創造性；韻律活動

韻律活動，是指幼兒在音樂的伴隨下，有規律地做出富有韻律感、節奏感的身體動作。創造性的韻律活動特指以發展幼兒的創造性為主要教育目標的韻律活動。中班是幼兒期全面發展的關鍵期，音樂活動是他們自我表現的方式和途徑。在中班活動中不能只強調技能技巧的訓練，還應引導幼兒去表現、創造美，它對培養創造意識及能力具有獨特的作用。因此可以通過培養創造力，發掘幼兒的潛能來促進中班幼兒全面和諧的發展。

在我們平時的教學活動中，教師所重視的是幼兒技能技巧的訓練，所采用的方法是“示范—模仿—練習”這樣一種機械模仿的固定模式。這種模式既忽略了幼兒對音樂的感受，又忽視了幼兒的創造性表現。在創造性的韻律活動中，怎樣才能既滿足和尊重幼兒想象的需要，又讓幼兒真真切切地獲得技能的提高呢？筆者認為新穎、創意的教學策略，是培養幼兒創新能力的關鍵，如何在我們的教學中培養幼兒的創新能力，筆者認為應做好以下幾點：

1.觀察策略

觀察是創造的基礎，讓幼兒觀察可以作為韻律活動素材的事物，并嘗試用肢體語言來表現它們，是培養幼兒創造力的有效途徑。引導孩子學會觀察，做到多看、多聽、多想、多記，使自己的頭腦盡量儲存多種多樣的表象，便于孩子展開聯想和想象。如：小兔律動，大家多以雙手舉起來當耳朵、雙腳蹦跳來表現。全班三十多只長耳朵一起跳來跳去，雖然動作對了，形象也表現出來了，但缺少孩子對事物的感受和體驗。于是在開展活動前通過讓幼兒觀看《兔八哥》的動畫片觀察兔子的三態，形態：長耳朵，短尾巴，前肢短后肢長；動態：走起路來一蹦一跳，偶爾還會站起來；神態：東張西望，機警，靈敏。觀察后再進行律動創編時，幼兒就根據自己的興趣理解，把兔子的不同特點加入到即興表演中。有的雙手立于頭頂做長耳朵的動作，有的雙手交疊于臀部做短尾巴的動作，還有的上屈肘做兔子站立的樣子，眼睛還咕嚕嚕的左右看，生動可愛，活靈活現。

2.游戲學習策略

游戲學習是通過游戲的方式將枯燥的律動教學形象化、簡單化、游戲化。在教學過程中教師根據幼兒產生的新問題，不斷調整游戲策略，用藝術的方式組織幼兒活動，使幼兒沉浸在興奮、歡樂之中，感覺自己不是在上課，而是在主動做游戲、玩音樂。如中班韻律活動《包餃子》中，空手做搟面動作讓幼兒感覺很壓抑，于是，我引導孩子將身體當做面團，可以在身體的哪些部位進行搟面？幼兒想到了在鼻子上搟面，在肚子上搟面，活動的興趣一下子就來了。在煮餃子時，我設計了大火、中火、小火，鼓勵孩子創編不同的跳躍動作來表現餃子在鍋里沸騰翻滾的不同動作，所有人都投身到游戲中扮演餃子的不同狀態，活動不再枯燥。游戲，讓活動取得了事半功倍的效果，這種游戲法是幼兒在學習律動時最感興趣的方法。

3.圖譜表現策略

在韻律活動中，為了使幼兒更好地創編有情節性的動作，并很快地記憶音樂的情節，了解各樂段表達的內容，設計用圖譜來記錄的方式。一開始可由教師根據音樂情節記錄，幼兒用動作表現，隨后可以讓幼兒來創造性地記錄情節，并將情節用簡單的圖譜記錄下來。如中班律動《小老鼠和泡泡糖》創編動作時，我與幼兒共同設計了圖譜。通過圖譜來記憶音樂，使得幼兒創編動作更加有針對性，更加得心應手。

4.多通道參與策略

心理學認為：人在認識過程中開放的感知通道越多越豐富，理解也就越全面越深刻，創造能力就越強。在組織韻律活動時，采用多通過參與法，鼓勵幼兒主動參與，引導他們調動各種感官：聽覺、視覺、動覺等。如在韻律活動《大鞋和小鞋》時，為了使幼兒感受這兩段曲子的不同音區、節奏、音調及豐富的表現力，首先讓幼兒聽大熊做大鞋子、小老鼠做小鞋子的音樂，感受“大鞋和小鞋”這兩段音樂的不同：緩慢笨重與輕松跳躍。接著讓幼兒觀看“大熊和小老鼠”的錄像片，從形象上感知大熊的笨拙高大，小老鼠的小巧靈活，然后再用色塊來表現不同的音樂情緒，最后用動作創造性地把兩個不同的音樂形象表現出來。這樣通過多通道的參與，幼兒對作品的感知、理解、表現，能夠更直接全面、更系列、更便于動作的創造。

韻律活動中孕育著培養孩子創新素質的多種因素。因此作為教師，在設計組織創造性韻律活動時，首先將孩子的創新培養滲透在幼兒園一日生活的各個環節；在新穎、創意的教學策略中激發孩子創新的潛能和強烈的參與意識；在遵守循序漸進的原則中保證每一個幼兒能不斷地從學習生活中獲得成功，同時在情感共鳴、心靈觸動的真實感受中，發展他們感受美、欣賞美、創造美的能力，真正培養幼兒的創造力！