關于大學生創新訓練項目特點、指導的思考

許瓊

摘 要：大學生創新實踐項目是促進高校改革人才培養方式，增強大學生創新能力和思維的重要手段。分析了大學生創新實踐項目的主要特點，指出教師對項目的指導思路與相關思考。

關鍵詞：創新訓練項目；興趣驅動；多維評價

根據《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的通知》要求，各高校在十二五期間實施大學生創新訓練計劃。通過實施該計劃，促進高等院校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，強化大學生創新創業能力的訓練，增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力。

該計劃將大學生創新實踐項目分為三種類型：創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目。其中創新訓練項目強調項目設計、研究的過程，培養和訓練學生的科研基本功；主要面向全校全日制本科學生或創新團隊，探索以項目為載體的研究性學習和個性化培養模式，激發學生學習的主動性、積極性和創造性，培養大學生的創新實踐能力。

一、項目特點

1.興趣驅動。參與計劃的學生須學業優秀、學有余力、善于獨立思考、實踐動手能力強，對科學研究、科技活動或社會實踐有濃厚的興趣，具有一定的創新意識和研究探索精神；在興趣驅動下和在導師指導下可以完成項目開發過程。

2.學生主體。在教師的指導下，學生發揮主體作用的大學生實踐創新訓練體系，參與計劃的學生自擬題目、自擬方案、自由組隊申報、自主管理和完成實驗。

3.注重“研究過程”，而非“研究成果”。從選題、立項、指導到評審整個過程注重創新性實驗項目的實施過程，強調項目實施過程中各位學生在創新思維和創新實踐方面的收獲。

二、指導與思考

本人指導2013年西安科技大學創新訓練項目“基于多協議無線通信的二自由度運動控制系統研究”，歷時一年，在申報、實施和結題過程的指導實踐中有一些思考。

1.師生角色轉變。在創新訓練項目中，學生是主體，教師起輔導協助作用；突破簡單的教授與學習的師生關系，學生自主思考、研究和實踐中能力不及之處，需要定期的團隊討論和師生互動，主動權交給學生。

2.項目管理。大學生創新熱情較高，但創新思維不足，原因在于知識儲備不足、知識體系缺乏整合和訓練。因此，教師應以咨詢者的角度給予輔助和建議，激發學生思考和創新；對于創新訓練項目來說，項目的進度、方向把握、經費支出、實驗室管理、報告撰寫等有關管理，老師應介紹經驗，定期督導，建立自主管理機制。

3.課外實踐。充分利用網絡資源和實驗室平臺，讓學生在項目中思考和訓練、交流與實踐，是課堂教學的有益拓展，注重實驗過程的培訓目的保證。

4.多維評價。傳統考核重點關注課內表現和課余生活，但是對于某些有價值課題或項目的研究和實踐能力則體現出學生的知識運用和轉化能力，應作為多維評價體系的有力支撐被納入該體系。

大學生創新訓練項目是以“強調興趣、突出重點、鼓勵創新、注重實效”的原則，鍛煉學生的科研能力、組織能力、協作能力，是大學生提升自身綜合實力和核心競爭力的有效途徑，教師作為教育服務者，充分利用這個平臺為學生就業和升學打下良好基礎。

參考文獻：

[1]吳麗麗.關于大學生創新訓練項目的認識與思考[J].教育教學論壇，2014，8（35）：55-56.

[2]郭莉.探索“大學生創新創業訓練計劃”的管理模式[J].現代教育技術，2012，6（22）：118-121.

編輯 段麗君