淺談學生的人文教育

王淑芹

摘 要：人文素質教育，目的就是幫助學生學會如何做人，如何處理人與自然、人與社會、人與人之間的關系，幫助學生理解人生的意義與目的，找到正確的生活方式或提高其適應社會的能力、自立能力及抗挫折能力。

關鍵詞：人文教育；素質教育；擇業觀

面臨畢業的學生，思想波動大，情緒極不穩定，學生行為上就會出現這樣那樣的偏差。針對這種情況，我從以下幾個方面開展工作：

一、人文素質教育

人文素質教育目的就是幫助學生學會如何做人，如何處理人與自然、人與社會、人與人之間的關系，幫助學生理解人生的意義與目的，找到正確的生活方式或提高其適應社會的能力、自立能力和抗挫折能力。我利用班級報這一宣傳平臺，充分展示中華五千年文明史，培養學生的愛國情感。根據學校活動月的內容定期更換墻報內容，以寫手抄報的形式，動員全班學生參加，每期評比，記錄他們的成績，從而培養學生在公平、公正、公開的環境中提高競爭能力。讓學生在健康向上、和諧發展的氛圍中愉快地學習，并從中感受成功的喜悅。

二、擇業觀的教育

臨近畢業的高中學生，正是一個充滿戲劇性的年齡，每一個學生都想在人生的舞臺上試驗自己的魅力、智慧、身份、信心及能力，他們都希望盡快被社會承認并獲得成功。他們非常關心職業的種類、社會地位、經濟收入等，并將個人的興趣、愛好、能力、情感、價值觀等逐漸反映到職業的選擇上。他們中大多數人在選擇職業時往往把進入事業單位、經濟收入、工作環境考慮在首位，不能面對現實，擇業觀念守舊。針對這種情況，我利用班會，對學生進行高校技術教育、形勢教育、畢業生成才事跡教育，使學生明確：“凡是能通過自己的勞動為人類創造財富的人，都是有價值的。”培養學生求真務實、勇于開拓、轉變就業觀念、敢為人先的創業精神，根據自身特點，尋找到一條最適合自己的人生之路。

三、組織學生做好高考復習工作

由于成績不好，許多同學思想波動大，對高考信心不足，甚至有幾個學生不想參加高考。針對這種情況，我利用班會和課余時間對學生進行形勢教育、職業技術教育、入世教育，幫助學生制訂職業生涯規劃，高考志愿報考輔導，了解中國的大學與專業及發展趨勢，培養學生敢于正視現實、客觀分析問題、不怕困難、勇于拼搏的精神，同時為每一位學生制訂學習計劃，根據學生成績確定高考目標，讓學生放下思想包袱，全力以赴投入到高考復習中，讓每一名學生都能依據自身情況，考上理想的學校。

參考文獻：

耿書麗.班主任工作大全[M].東北師范大學出版社，2010.

編輯 王夢玉