淺談研究性學習與高中地理教學的融合策略

陳小華

摘 要：現代教學的不斷完善和落實要求現代學校內部教學真正體現教學的目的性，與此同時還需注重教學實踐研究性，保證教學有效落實到學生自身，實現對學生的高效教育。高中學校作為促進學生成長進步的重要培育場所，需要教師自身真正參與實踐和研究。以高中地理教學為例，試著分析和探討如何將研究性學習和高中地理教學相融合，保證教育教學的高效性，實現現代教學有效落實。

關鍵詞：研究性學習；教學實例；課堂內部

教學和學習是兩個參與者身體力行同時需要兩者相輔相成才能保證高效性。高中地理學科作為現代高中課程內部的一部分，通過對相關地理位置、地形、地勢、人文、環境、資源等內容的講解，向學生講解和呈現相關的文化內容，拓寬學生學習視野，培養學生思維邏輯能力，真正實現對學生的高效教育。研究性學習是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。這是以促進學生成長成才為目的，讓學生明白和了解學習內容，真正實現學生對學習內容的有效了解和掌握，實現對學生的有效培育。

一、教學實例來源社會生活，保證教學真實性

高中地理教學是高中學校內部教學實踐參與的重要內容之一。需要教師在教學過程中保證教學真實性，高中地理教學是以現代社會地理實際為基礎，通過高中地理內部教學內容向學生呈現現代地理風貌，真正保證教學真實有效。教師在教學的過程中可以不斷引用地理內容和近期存在的問題和現狀，以此為例進行教學內容的講解和分析，讓學生在學習內容的基礎上認識和了解現實生活呈現出來的現狀，真正保證學生在學習課堂上對于知識的了解和掌握，真正實現現代有效教學。

例如：在現代高中地理教學過程中，教師可以依據教學內容和生活實例向學生呈現高中地理內部的魅力。在講到“自然災害”一節內容的過程中，教師可以根據近幾年存在的自然災害“地震災害”“水旱災害”等實例讓學生了解和明白相關地形地質理論內容在社會實踐中的真正應用，保證學生在高中地理學習過程中的學習研究性，保證學生對學習內容的有效汲取，實現現代教師高效教學的目的。

二、高中地理教學保證理論與實際的相互融合和補充，達成現代教學新思路

高中地理是一門基于現代生活基礎之上的教學內容，需要教師以生活存在真實事物來教育學生和參與教學，這就需要教育參與者在教學過程中不斷更新教學方法，保證內部教學理論與生活實際相結合，保證學生在學習過程中對學習內容的真正了解和掌握，積極落實教學要求。

例如：在高中地理內部教學過程中，教師在講到“地形、地勢”的相關內容時，需要不斷結合實際生活內容進行分析和講解，讓學生明白“喜馬拉雅山”“祁連山”等山脈的地形、地勢走向以及對于其地形形成的影響等等，讓學生能夠通過實例了解和掌握新知識，真正保證教學的有效落實。再如，若生活中某一地區出現“火山噴發”，教師可以依據此帶領學生對火山噴發出現的原因、噴發物質的成分、噴發后的影響進行分析和討論，讓學生通過生活真實事件了解和鞏固學習內容，保證學生高效參與學習。

三、注重課堂教學方法，不斷鼓勵學生參與課堂內部

課堂學習是學生有效汲取學習內容的重要支撐，要想真正有效地保證學習，提高學習能力，就需要教師在高中地理教學課堂上有效應用各項教學方法，讓學生在課堂上通過教學方法的輔助對學習內容有真正了解和掌握。要想真正有效地保證實踐教學，教師就需不斷帶領和引導學生對學習內容形成研究性學習的思路，不斷讓學生在生活實例中汲取課堂學習內容，達到實踐信息與課堂教學內容的完美結合，讓學生對于學習內容有更加深刻的印象，起到鞏固補充的有效作用。注重在學習課堂上的教學方法的應用，讓學生在學習課堂上無壓力、輕松愉快地參與學習和討論，不斷鼓勵學生參與課堂，保證現代實踐教學與研究性學習的有效結合，實現對現代學生的高效教學和培育，真正保證學生的有效成長和成才。

綜上所述，現代社會的發展和進步，需要現代教育教學的有效踐行做文化精神支撐，良好的教學技巧和應用方法落實到學校內部教學中對于促進學生成長提高學生學習能力有積極的推動作用。相信在以后現代教育教學體系的不斷完善和更新下，現代高中內部教學將更加真正有效，落實到學生學習能力提高上，落實到學生學習習慣加強上，落實到學生成長成才重視關注上，實現研究性學習與高中地理教學的融合，實現現代教學實踐與課堂教學實踐的高效。

參考文獻：

[1]柴慧婕.建構主義學習理論述評[J].科技資訊，2010（33）.

[2]李孔珍.新課程理念下的課堂教學觀[J].教學與管理，2006（7）.

編輯 溫雪蓮