現代生物技術在高中生物教育中的應用研究

王榮霞

摘 要：近年來，現代生物技術發展迅猛，活躍于人類生活的各個方面。現在我國踐行的是以人為本的教育觀，強調理論聯系實際，培養學生的實踐能力，學會學以致用。教師在進行高中生物課程時，要強調現代生物技術在課程中的聯系以及應用。

關鍵詞：生物技術；生物教育；動手能力

教育應該遵循“認識、實踐、再認識、再實踐”的規律，開闊學生的眼界，激發學生的興趣，培養學生的實際動手能力，這就需要在高中生物教育中注重現代生物技術的應用。教師可以讓學生了解現代生物技術在乳制品、中藥、動物藥等方面的應用，以及與自己所學理論知識的聯系，讓學生覺得學習的知識是有用的、有價值的。

一、教材中的現代生物技術

根據教育部制定的課程計劃以及生物課程標準，現代生物技術中的基因工程、克隆技術、胚胎技術、生物技術的安全性和倫理問題需要教師進行為期36個課時的教學。雖然上述內容之間無內在聯系，但是教師要以基因工程為核心開始教學。教學可以自己提供給學生實例或者讓學生自己收集資料，讓學生理解四大工程的概念、原理、方法并掌握，并要求學生了解它們最新的動態，看到它們的應用前景。教師只是學生知識的引導者和發展的促進者，要承認學生的主體地位，讓學生積極主動地學習生物技術，學會將現實生活中的實例與課本上的內容進行連接，互相滲透，互通有無，加強現代生物技術在公共生物課程中的應用，提高實際應用的地位。

二、進行生物技術應用的意義

現代生物技術中的先進研究成果大多數得益于高中生物課本中的理論知識，前者是后者的發展，后者是前者的堅實后盾。例如，進行基因工程操作時，就必須理解以及掌握DNA的相關知識——體外復制及擴增、理化性質、基因重組、遺傳等。只有這樣，我們才會堅定自己的腳步，知道這樣做是可行的，絕不是憑空幻想，研究出來的成果才能為大家所接受。激發學生的學習興趣，學生明白只有更好地掌握相關的理論知識，才能用智慧的雙眼去看待現代生物技術的發展成果，才能看清其實質；當知識不足以支持實踐時，學生也會更努力地學習不懂的理論論知識，指導自己去實踐。

三、更新知識

教師要強調終身學習，世界的發展是很迅速的，教師要跟得上現代生物技術的腳步，不斷地更新自己的知識體系，變更教學內容，確保學生學到最新、最全的生物知識。

教師是教育工作的主體，一定要注重現代生物技術在高中生物教育中的應用，學校教師可以進行討論、研究，更好來指導自己的教學工作。

參考文獻：

肖國蓮.淺談高中生物教育中的現代生物技術[S].南昌教育學院學報，2010.

編輯 溫雪蓮