高中物理學習動機不足的原因及對策探討

張丹

摘 要：所謂學習動機就是引導、啟發并鼓勵學生往某一方向發展的一種行為的動力走向。通過適當的舉例來說明學習動機不足的一些學生特點，從而能總結出有哪些方法能使學生在物理學習當中有良好的動機，能有效地激發學生快速學習，還能不斷提高教學質量，為新時代的物理教學提供理論和實踐依據。

關鍵詞：教育對策；科學探究；實驗理論

如果教師和家長沒有正確地引導學生樹立一個學習目標，只是一味地強調要高分、要好成績的話效果只會適得其反，使得現實與理想之間出現一道不可逾越的鴻溝。

一、高中物理學習動機不斷下降的原因

學生在學習物理的過程中往往會出現學習動機不斷下降的情況，在剛進入高中學習物理知識的時候，學生往往會對高中物理學習有很多設想，但是經過幾次考試的成績下滑或者是課本知識的深度逐漸加深，學生會出現不自信，質疑自己能不能學好高中物理這門課程，所以就會出現學習動機慢慢下降這種情況，導致高中物理學習動機下降的因素有兩種：

1.課本中知識點的難度逐漸加深

想要學好高中物理就需要學生有良好的理解能力、動手能力與聽課能力，能把書本中與老師講課中的重點難點抓住。高中物理的學習與初中物理的學習不同，初中物理講的都是比較生活、比較具體化的一些物理知識，而高中物理就比較偏理論一點，不再局限于生活中的物理知識。這就導致很多學生覺得高中物理好難、學不會，之后上課就開始不集中注意力聽講，甚至根本不聽的，很容易就產生厭學的心理，使得成績不斷下滑。

2.學生使用了不恰當的學習方法會導致學習的付出與回報不成正比

例如：有一些學生在與老師的談話中表示：學生在高中物理這門課上花的時間精力不比在其他學科上的時間精力少，可成績就是得不到提高，在每次做測試前都是做了充分的準備，本該信心滿滿的可是拿到測試題的時候發現大部分還是不會。這種情況第一次出現的時候學生還有可能會覺得是自己對知識掌握得不夠徹底，或者是準備得不夠充分，可是一而再，再而三地出現這種情況的時候，學生就會很沮喪，就會對高中物理學習的熱情慢慢減退。

二、高中學生物理學習動機增強對策

中學生正處于身體與智力都在全面迅速發展的階段，這一階段的特殊性讓學生對外面的世界充滿了強烈的好奇心與濃重的求知欲。教師可以根據不同學生的不同特性采用適宜的方法培養、引導、激發學生形成自己的學習動機，讓學生自主地產生對知識世界的探索欲。下面談幾點教育對策：

1.使學生了解學習物理的目的與含義

中學的教學宗旨就是要使學生保持對外界的好奇心、對大自然的求知欲和對科學知識的探索和興趣。在學習了一定的物理知識的基礎上要養成良好的大腦思維習慣，解決問題的時候再運用基本物理知識的同時大膽運用科學原理與研究方法，培養學生有創新的思考模式以及在有根據的情況下勇于質疑，養成在尊重事實的基礎上勇于大膽想象質疑的科學精神。在教學的時候，教師要強調物理的概念來源于物理實踐和物理事實，它是從實踐中上升到理論，再結合理論知識來指導實踐，并進行檢驗和深化的一個過程。教師要指引學生將物理所學到的理論知識與實際生活相結合，讓學生感受到學習物理的意義所在，使得理論知識在生活中不斷被深化。

2.重視實驗的重要性

物理是一門以實驗為基礎的教學課程，這在高中物理課堂上占有很大優勢。在高中這個年紀的學生大多數都是喜歡并且熱愛實驗課堂的，這就能很好地激發學生對物理學習的興趣，結合實驗教學會讓教師在課堂上起到事半功倍的效果。

（1）教師示范實驗：在教師示范實驗的時候，學生都會帶著好奇的眼光專注地看著教師的實驗，并且能充分吸引學生的注意力，使課堂效果達到最佳狀態。

（2）學生動手實驗：學生對于動手實驗都是躍躍欲試的，把學生分成小組的模式親自動手實驗，這遠遠要比教師在枯燥的課堂上傳遞枯燥的知識點更能讓學生的身心得到鍛煉，還能培養學生的學習動機。

（3）指導學生隨手實驗：教師可以根據自身教學情況在課堂上隨手讓同學拿起身邊的工具進行實驗。比如：拿起把紙片撕碎再拿起尺子放在頭發上摩擦之后吸起小紙條等等實驗，也同樣能激發學生學習的興趣。

綜上所述，在高中物理教學中，首先要用正確、適當、符合實際情況的方法來引導學生培養自己的學習動機。其次，教師要認識到培養學習動機對學生來說是極其重要的。教師要結合科學探究和實驗理論相結合的教學方式來教導、指引學生，這對學生的高中物理學習起著至關重要的作用。

參考文獻：

[1]喬際平，邢紅軍.物理教育心理學[M].廣西教育出版社，2002：270-278.

[2]胡象嶺.高中生物理學習成績的歸因研究[J].內蒙古教育科學學報：教育科學版，2004（6）：115-119.

編輯 溫雪蓮