怎樣在高中語文教學中培養(yǎng)學生的自學能力

王占存

摘 要：從三個方面論述了怎樣在高中語文教學中培養(yǎng)學生的自學能力：激發(fā)學生自學興趣；樹立學生自學信心；教會學生自學方法。

關(guān)鍵詞：自學能力；自學興趣；自學信心；自學方法

我國著名教育家葉圣陶先生說：“學生應能讀書，應能作文，最終目的是：自己讀書，不用老師講，自己寫作文，不用老師改，如能達到以上兩點，才是成功教學。”在《學會生存》一書中也指出：未來的文盲，不是指不識字的人，而是不會學習的人。可見，現(xiàn)代教育的要求不是學會知識，而是怎樣學習知識。因此，作為一名教師，應該順應時代要求，在教學中不以傳授知識為目的，而是注重學法指導，讓學生在學習過程中，提高自學能力。

一、激發(fā)學生自學興趣

我國著名教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”烏申斯基也說：“沒有任何興趣的學習，會扼殺學生的天性。”可見，興趣是人們樂于認識事物，并積極參與活動的一種傾向。在語文教學中，不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：對學習有興趣的學生，他們會積極主動地去學習，不把學習當成一種負擔，而沒有興趣的學生，認為學習是一種累贅。因此，作為一名教師，應該緊緊抓住青少年的身心特點，利用他們的好奇心激發(fā)他們的求知欲，讓學生覺得學習是快樂的，因此，在學習人教版高中語文教材時，為了培養(yǎng)學生的自學能力，我是這樣激發(fā)學生的自學興趣：

1.課前激趣。俗話說，良好的開端是成功的一半。要想在語文教學中培養(yǎng)學生的自學興趣，就應該緊緊抓住導入新課環(huán)節(jié)，上課伊始就誘發(fā)起學生的自學興趣。因此，在學習人教版高中語文教材時，我常常運用插圖導入、音樂導入、謎語導入、故事導入等方法激發(fā)學生自學興趣。

2.課后增趣。在學習人教版高中語文教材時，為了進一步增強學生自學興趣，我常常組織學生進行朗誦比賽、寫字大賽、知識競賽等，這樣既激發(fā)了學生的自學興趣，也給語文教學增添了活力。

二、樹立學生自學信心

自信是成功的秘訣，前蘇聯(lián)著名教育家索洛維契克說：“一個人只有有信心，才能成為自己希望成為的人。”學生是需要表揚、肯定、鼓勵的群體，要想讓學生成為課堂學習的主人，要想讓他們積極主動地進行學習，就應該幫助學生樹立學習自信心。因此，在學習人教版高中語文教材時，我總是用愉快的情緒、積極的心態(tài)帶動學生快樂學習，總是用激勵的語言鼓舞他們。例如，在學習《再別康橋》《荷塘月色》《阿房宮賦》等課時，我叫那些平時不愛發(fā)言的學生朗讀課文，讀完后，我不是用籠統(tǒng)的語言評價他們（“好”或者“不好”），而是這樣鼓勵學生：“你讀出了作者的感情。”“你的聲音真洪亮。”“你抑揚頓挫的語言值得大家學習。”“老師相信你會讀得更好。”等等，這樣的語言使學生奮發(fā)向上，他們會在老師的鼓勵下讓這份成功的喜悅變成自學的動力。

三、教會學生自學方法

學習方法是為了達到學習目的的一種有效途徑，運用合理科學的學習方法，能取得良好的教學效果。事實證明，那些學習失敗或?qū)W習效果不好的原因是因為沒有良好的學習方法。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”，怎樣在有限的時間里讓學生學到更多的知識，我認為最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生“會”學習，學會“自學”，我國著名教育家葉圣陶先生也說“教是為了不教”，因此，在學習人教版高中語文教材時，為了讓學生手持自學的鑰匙，我采取了這樣的方法：在學習《毛澤東詞二首》《孤獨的收割人》《在馬克思墓前的講話》等課時，我運用了眉批法；在學習《裝在套子里的人》《拿來主義》《鴻門宴》等課時，我運用了圈點法；在學習《師說》《夢游天姥吟留別》《蜀道難》等課時，我運用了練習法等。這些方法對于培養(yǎng)學生自學能力有著很重要的作用。

總之，在語文教學中培養(yǎng)學生的自學能力，既是學生自身發(fā)展的需要，也是時代進步的需要。只要我們語文老師打破傳統(tǒng)教學觀念，運用巧妙教學策略激發(fā)學生自學興趣，授予學生自學方法，我們的語文課堂就會充滿無限生機，學生的自學能力就會越來越強。

編輯 溫雪蓮