高中課余運動訓練的現(xiàn)狀

周基臣

一、課余體育訓練的外因

課余運動訓練的要求很多，包括場地、器材、教練員和經費等。現(xiàn)行的課余體育訓練場地主要是土質和硬地兩種場地，場地訓練條件艱苦，場地訓練安全無法保障，場地訓練成績提高不明顯，場地受傷事件時有發(fā)生。器材都是老舊的一些杠鈴等，器材缺乏使學生訓練興趣不高，器材損壞嚴重，器材訓練存在安全隱患。

二、課余體育訓練教師因素

學校課余體育訓練的指導教師或教練員，大多是由本校的體育教師擔任，也可以選擇其他有體育專長的老師擔任。但是有些學校處于邊遠山區(qū)，教練員數(shù)量和質量無法滿足需要。教練員年齡結構不合理。以我們學校為例5名體育教師3人44歲，1人40歲，1人31歲。教練員知識更新?lián)Q代速度慢，教練員全都是以往自己參加訓練時的經驗和大學時教授傳授的方法進行訓練。教練員的技能水平達不到標準，使學生的訓練技能走彎路，造成不必要的運動創(chuàng)傷，使學生的成績提不上去。

三、課余體育訓練學校因素

當前普通高中的體育專業(yè)生的課余訓練可謂是阻力重重。由于一直以來，高中體育特長生高考升學率不作為學校評比考核，所以學校領導普遍不重視，“重智輕體”的思想嚴重，唯恐運動隊訓練影響了學校正常的教學秩序，不愿開展課余訓練，認為參加訓練或比賽會影響學習。同時運動員的課外輔導與訓練時間發(fā)生沖突，造成運動員學習成績越來越差，影響了參訓同學課余訓練的積極性。

四、課余訓練的家庭因素

家長對體育的好惡也是孩子能否參加課余體育訓練的主要因素之一。家長在課外課程的經濟投入上一直重“文化輔導”輕“興趣特長培養(yǎng)”，而且對運動類課程的投入強度顯著下降。這似乎傳遞出一個令人深思的信號：現(xiàn)在的家庭對孩子的課外教育越來越重視對“智”的投入，而忽視對“體”的投入。

五、課余訓練的社會因素

公共體育設施和場地欠缺也直接影響課余體育訓練。我所居住的縣城里若排除了學校的體育場地，則可用來體育鍛煉的地方就非常稀少了：一個體育館歸財政局管理群眾有償使用，一塊籃球場是文體局管理，算做是公共體育設施，再有就是三個單位分別有一塊籃球場；各居委社區(qū)只有3～5個可供老年人健身用的簡單器械。這樣的大環(huán)境下能夠營造出多高的體育意識？

在“望子成龍”觀念和巨大升學壓力下，孩子們的運動時間被擠占，喪失了自主鍛煉意識，“喜靜不喜動”的后果是許多孩子喜歡在家“宅”著，有時間也不鍛煉。

人們在注重學生文化基礎知識的同時，對體育文化的認識存在很大偏差，忽視了體育的社會價值，導致“重智輕體”現(xiàn)象產生。

編輯 溫雪蓮