高中生數學學習方式轉變的有效途徑

黃艷蘭

摘 要：數學是高中階段的一門重要學科，為了提高高中生數學的學習效率，適應我國新課程改革的要求，必須轉變傳統的數學學習方式，使高中生的數學學習效率得到有效的提高。

關鍵詞：高中生；數學學習方式；學習意識；合作交流

轉變高中生的數學學習方式是新課程改革的必然要求，筆者總結了轉變高中生數學學習方式的一些有效策略，希望能夠促進我國高中生數學學習方式的有效轉變。

一、促進教師教學方式的轉變

高中數學教師要轉變傳統的教學方式，帶動高中生數學學習方式的轉變。教師要充分尊重高中生的學習主體地位，成為學生學習道路上的引路人。為了促進學生學習方式的轉變，教師可以廣泛地開發和利用各種教學資源，例如實驗基地、圖書館、實驗室、網絡等等，促使學生開拓眼界、轉變學習方式，在更廣闊的環境中進行數學學習和探究。例如在統計這一章的教學中，教師可以要求學生在課前搜集在各領域中使用統計知識的情況，使學生加深對統計的印象，了解統計在生產生活各領域中的重要作用，從而主動進行統計知識的學習。

二、提高學生的主動學習意識

為了促進學生數學學習方式的轉變，教師要將學生在課堂中的主體地位發揮出來，引導學生樹立正確的學習觀，發揮學習中的主動性。傳統的教學模式以教師講授為主，學生往往處于被動地位，加之數學這門學科具有較大的難度，久而久之，學生就會產生依賴情緒，不愿意主動學習。

教師要在課堂中給學生更多的時間和空間進行動手操作和思考探討，激發學生的思維活動，使學生能夠自主地獲取知識，培養學生的主動學習意識。例如在立體幾何這一章的教學中，教師就可以給學生更多的機會來進行立體幾何圖形的繪制，提高學生的畫圖水平。通過繪制幾何圖形，學生能夠更好地體會幾何圖形，提高學習的效果。

三、建立合作交流機制

要轉變學生的數學學習方式，教師要讓學生在課堂中能夠進行有效的合作與交流。傳統的應試教育模式強調學生之間的競爭，久而久之，容易造成學生之間的排斥和隔閡，不利于學生健全人格的發展。新課程理念提出了用合作學習的方式來提高學生的學習主動性，在課堂中打造師生交流、生生交流的平臺，營造和諧的課堂氣氛，在交流中進行互動和提高。

要全面提高高中學生的數學學習效率，就必須采用有效的方法，促進高中學生數學學習方式的轉變，使高中學生能夠主動進行數學學習，充分尊重學生的學習主體地位，提高學生的學習興趣。

參考文獻：

石雪山.新課改背景下高中生學習方式的轉變[J].新課程研究：上旬刊，2011（10）.

編輯 楊兆東