論高校思想政治教育生活化研究

陳維健 李曉彬

【摘要】實現思想政治教育生活化不僅有利于增強思想政治教育的時效性，更有利于實現大學生的全面發展。長期以來，高校思想政治教育背離于社會生活，脫離了學生的實際生活，阻礙了思想政治教育價值的實現。本文闡述思想政治教育生活化的基本內涵，提出了大學生思想政治教育生活化與馬克思的辯證關系，針對目前高校思想政治教育生活化缺失提出了構建觀點。

【關鍵詞】高校；思想政治教育；生活化

隨著社會生活越來越豐富多彩和復雜變化，人們的世界觀、人生觀和價值觀都受到了沖擊。大學生的思想意識呈現多元化發展趨勢，特別在尋求社會價值與個人價值并重的形勢下，傳統的高校思想政治教育已不能完全解決大學生思想意識和思想道德中存在的問題。基于對傳統思想政治教育背離于生活的理性反思和對大學生現實生活變化的應對，思想政治教育立足于生活，以學生為主體的教育模式，提升了大學生的價值觀教育意義。

一、大學生思想政治教育生活化的內涵詮釋

1、思想政治教育生活化的基本內涵

思想政治教育生活化就是讓思想政治教育圍繞生活，結合生活，通過生活來進行，最終實現預期的教育效果，從根本上克服思想政治教育由于脫離生活而帶來的不足。最早對思想政治教育生活化一詞進行闡述，是2004年李煥明在《思想政治教育生活化》一文中，提出的思想政治教育生活化是新時期思想政治教育的發展趨勢之一。[1]思想政治教育生活化的本質是“做人”，在內容上以“修養”為核心，在方法論上以生活教育為主的思想政治教育模式。可以這樣理解，思想政治教育生活化就是指思想政治教育向生活世界回歸，以生活為載體，教育與學習應該從受教育者的實際生活出發，關注人的現實需要，以自我教育為根本出發點，讓人們在生活體驗中理解社會的道德要求。

2、大學生思想政治教育生活化是馬克思主義人本論的體現

馬克思認為，“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”[2]邱莉麗在《芻議高校思想政治教育生活化》中強調，馬克思從對人的本質的研究，到尋求人的社會解放途徑的研究，再到實現人對自己本質的真正占有的研究。[3]從馬克思人學主義觀點中可以看出，人是“現實的人”，是生活化的人，自然與實踐相結合的人，從現實的社會生活出發來研究人的屬性，不僅體現了“以人為本”，也突顯了人文關懷對于思想政治教育生活化的意義。胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出，“加強和改進思想政治工作，要注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系”。大學生思想政治教育生活化就是以貼切學生生活的實際為突破口，踐行著人文關懷的的理念。因此，思想政治教育生活化就要更加體現“以人為本”，把尊重人開發人的潛能作為思想政治教育工作的中心環節，讓人們在現實生活中感受到主人翁地位，達到人的全面發展。

二、高校思想政治教育生活化缺失狀況

1、思想政治教育研究方式理論化，脫離社會生活

一些思想政治教育工作者把自己封閉于“斗室”之中，埋在各類書本雜志之中，過著所謂的“隱居”生活，他們疏于到生活中到學生中去親身體驗生活、調查研究。這種閉門造車式的研究方法研究出的理論必然如同“空中樓閣”，或者脫離學生的生活實際，或者營造一種假想的和過時的理想環境的教育狀態，這些理論必然與實踐脫節，對高校思想政治教育的指導意義不強。

2、思想政治教育實踐教學活動理想化，遠離現實生活

現今“假、大、空”的大學生思想政治教育還徘徊在自己設定的理念判定里，并以此來指導思想政治教育的實踐，這樣，思想政治教育在培養目標上就有了偏差，理想主義和形式主義嚴重，過分宣傳理想主義的“圣人”，缺乏現實可能性的考慮。教學內容單一化，重視社會發展而忽視個人發展的多樣性，過分注重思想政治教育的社會導向作用而壓抑人性，要求政治方向的一致性，對其政治價值、經濟價值、文化價值挖掘較深，尤其是政治價值及政治功能被放在顯著的位置，缺乏對人的發展的關注，使思想政治教育停留于淺表層甚至呈現虛假化、形式化、表面化。

針對目前思想政治教育一定程度上存在著脫離現實生活的問題，學者們進行了研究論述。鐘平艷、周麗娜在《高校思想政治教育的生活化》中，主要提出了三點現存問題：[4]一是思想政治教育凌駕于生活之上，思想政治教育研究方式理論化，研究內容脫離現實生活；二是思想政治教育的實踐教學活動理想化、單一化；三是思想政治教育過多注重教育主體的外在工作性質的現狀，違背了思想政治教育“促進人全面發展”的生活本質。

三、高校思想政治教育生活化的構建

大學生思想政治教育生活化，就是強調思想政治教育要以生活為中心，積極開發利用富含正確價值引導功能的生活資源，通過思想道德實踐，引導大學生在探究生活的意義、思考人生的價值中，不斷提升自己的生活質量。

1、高校思想政治教育應把教育主體置于生活之中

思想政治教育生活化強調在思想政治教育過程中應堅持與社會生活緊密結合，積極引導教育者和受教育者參加社會活動，讓他們通過切身的生活體驗不斷地將思想道德原則轉化為自己的信念和行為，使之成為學會做事、學會共同生活、學會生存的重要實踐過程；思想政治教育的方法融入生活，思想政治教育的方法有很多種，但是每一種方法只有與生活實際結合，才能增強有效性。

2、構建創新型的思想政治教育載體

思想政治工作的載體是能承載思想政治工作信息的有形和無形的手段，它是教育者與受教育者之間信息交流和溝通的中介環節。在新形勢下，我們必須不斷創新教育的載體，一是，營造良好的教育氛圍，推行軟管理模式。創造良好的思想政治工作環境，其關鍵是要堅持正確的輿論方向，適應人們精神文化生活的多樣化需求，使人們在潛移默化地提高思想認識，解決思想問題。二是開發利用信息資源。當今社會的信息技術為我們充分利用信息資源帶來了極大的便利，改變了人們的生產方式、生活方式和思維方式，為社會的進步和發展起到了積極作用。

四、小結

大學生思想政治教育生活化已經成為當前大學生德育教育的新方向。思想政治教育研究方式單一理論化，脫離社會生活，遠離現實生活，給我們教育工作者提出了新挑戰。作為教育工作者，高校思想政治教育應把教育主體置于生活之中，構建創新型的思想政治教育載體，這樣才更有利于高校德育教育的發展，收到更好的成效。

參考文獻：

[1]李煥明.思想政治教育生活化[J].山東師范大學學報，2004（3）：116-117

[2]《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年版，第60頁。

[3]邱莉麗.芻議高校思想政治教育的生活化[J].湖北經濟學院學報，2007（1）p188。

[4]鐘平艷，周麗娜.高校思想政治教育的生活化[J].成都教育學院學報，2005（6）p64。