欣賞中，展現教育色彩

王明明

培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結心城，四海枯竭，叢山荒蕪。”

2009年9月，懷著期待，懷著熱情，懷著滿心的歡喜與緊張，我迎來了我的第五屆學生。從教的經驗告訴我：一定要“先發制人”“不打無準備之仗”。是的，如果把我們的教學看作一場戰爭的話，我們教師就是指揮官，我們對戰役的指揮作用及正確的謀略，即在某種程度上決定了戰爭的勝負。因此，我向各個任課老師先咨詢并了解各班級學生的情況，以便將各班級學生的情況都了然于胸，以方便我采取相應的教育手段，以免在教學中措手不及。于是，我先主動找到了班級里公認的“搗蛋分子”進行談話。

我將他叫到辦公室，先讓他進行自我評價，他不屑一顧地說自己不咋的。我又問他有什么優點，他回答說：“沒啥優點”。一副無所謂的表情，這下我心里倒有數了。我抓住這兩個關鍵點“不咋的，沒優點”，我也佯裝不屑一顧，毫無表情地說：“別那么評價自己，別人還沒說你不咋的呢，你自己卻先承認了？這哪行啊！再說，你長得‘一表人才，要模有模、要樣有樣的，怎么就不咋的了？我看你挺好，并且每個人都有自己的優點，你也一樣，你要看到自己身上的優點和閃光之處，從而將自己的優點和閃光點發揚下去，克服自己身上的缺點。到時候你會發現，其實自己挺優秀的，你說呢？”只見他的表情有些不自然地點了點頭，我接著柔聲細語地說：“以后別人再問你同樣的問題時，你就拍著胸膛告訴他：‘雖然我身上可能有很多缺點，但我仍然很優秀。你以后就奔著自己的優點去努力，相信你會很棒的，你說呢？”只見他微微地點了點頭，眼睛里有一絲閃爍的光。我接著說：“以后老師想求你一件事，你能答應么？”他有些驚奇地看著我，我說：“以后你就做我的課代表吧！”他睜大了眼睛急切地說：“我不行，我不行。”我佯裝生氣地說：“你看你，剛才老師說的話沒往心里去吧！就求你這么點事都不行了啊？”他說：“不是的，老師，我是怕我做不好。”我心里想：要的就是這個效果，我心里正偷著樂呢！但是我表現得很自然：“怕做不好，所以就要好好做啊，要努力改掉自己身上的毛病和缺點；更要努力，讓同學服你；更要在同學面前起到榜樣的作用，老師相信你，一定會是一個稱職又優秀的化學課代表的，老師可就等著你幫忙了啊！”只見他的眼睛突然閃了一下，好像有什么在腦海中飛過的樣子，他說：“行！老師，我試試吧。”就這樣，一個調皮搗蛋的小子被我委任成了我的課代表；也就這樣，他不負期望地干得很好，化學成績也一直很好；也就是這樣，他改掉了很多很多的毛病，從此他也開始試著學習其他科目了；也就是這樣他不再是老師心中的搗蛋鬼了，也就是這樣他不再是老師頭疼的對象。

也許這是我的功勞，也許是我的話啟示了他、點醒了他，但是我想，還是我對他的信任與欣賞給了他改掉缺點的勇氣和信念，也正是我對他的欣賞給了他認清自己、看清自己的機會，從而讓他能夠做真正的自己。

從教五載，特有成就感的就是這件事。特有成就感的就是自己這份欣賞與信任學生的信念一直堅持著。

曾經看到這樣一句話：沒有差生，只有存在差異的學生。是的，每個孩子的身上都有閃光點，每個學生都是一件等待雕琢的玉器，當我們教師懂得并能夠欣賞他們的時候，他們就成了真正價值連城的寶物了，我們也就成了真正的伯樂了。

請不要吝惜我們欣賞的眼光，也不要吝惜我們欣賞的語言，讓我們的教育，因為我們的賞識而精彩；讓我們的教學，因為我們的賞識而睿智；讓我們的學生，因為被賞識而更優秀；讓我們的孩子，因為被賞識，而快樂成長、幸福生活。

相信，我們的教育會因為有了欣賞而創造出更多的奇跡的，我們的教育事業也會因為我們的欣賞而更具色彩。

編輯 楊兆東