聆聽專家解讀新課標理論，重新審視改進我們的教學

張艷朵

摘 要：2014年8月10日，辛集市教育局分科分年級進行全市新課標的培訓。這次講座對于教學有著很大的指導作用：首先，要領會教材編排的意圖和實質；其次，要明了設計案例的思考和創新；最后，要感知教材編寫的變化和期望。

關鍵詞：新課標；數學理念；思想方法

2014年8月10日，辛集市教育局分科分年級進行全市新課標的培訓。我有幸聆聽了人教版義務教育教科書初中數學培訓團專家組成員，江蘇省如皋市教師發展中心王興富老師的講座——《加強知識內容的聯系與綜合，突出重要的數學理念和思想方法》——《〈義務教育教科書·數學〉》九年級上冊簡介》。講座中涉及的好多教學理論、教育理念是我們在以往教學中沒有引起足夠重視的，沒有形成一定的理論體系，這次講座對于我們的教學有很大的指導作用。

一、要領會教材編排的意圖和實質

人教版的再次改稿，突出重要的是各章節調整。如：“實數”安排在七下第六章，學生可以了解，對于任意一個實數，可以用數軸上的點表示；對于數軸上任意一個點，也可以用一個實數表示。在七下第七章，安排了平面直角坐標系一章，這樣就可以順利呈現有序數對與直角坐標平面內的點一一對應關系。再有，新教材在體系結構上力求反映各相關內容之間的聯系與綜合，使它們形成一個有機的整體。“數與代數”中，主要是最基本的數、式、方程、函數的內容，在編排上體現螺旋上升呈現重要概念和思想，不斷深化對它們的認識。教材中是按照“一次”和“二次的數量關系，方程和函數交替出現，能更好地克服學生直線式發展不易消化的弊病，分階段來學習方程和函數，兩者之間的內在聯系學生通過課程安排自己就能領會一二。以前我們往往跟著教材的安排走，缺乏思考，不了解各知識間的聯系，不考教材慮編排體系，類似于盲人摸象。

通過學習我體會到，新教材對各部分知識時間段安排更合理、更適合學生接受。我們一線老師對教科書的編寫指導思想、內容結構、編寫特點有了更清晰的認識。有助于我們掌握新課程標準的精神和新教材的使用，更順利完成教學任務。

二、要明晰設計案例的思考和創新

講座中講到關于幾節課的講授，即公開課或者一節課的處理，這個地方我認為更有收益。比如，用一元二次方程解決實際問題時，好的設計案例可以是這樣：老師今天帶來一段長22 cm的鐵絲，你們能就此提出一個什么樣的幾何問題？老師先收集上來學生開動腦筋發現的問題，比較簡單的小學接觸過的問題可以快速處理，把學生提出的重要的問題采用集中處理的方式，共同解決。這樣的課學生學起來是活的，他自己發現問題，自己提出問題，自己分析問題，自己解決問題。在這個學習過程中，教科書的編排上注重啟發學生思維，老師的引導與設計則為學生提供了獨立思考、獨立探究的機會，可見教材的處理方式至關重要。本次培訓中講到的部分教學設計案例，一定程度上可以這么說，這些教學案例設計其實就是一面鏡子，它一方面體現出優秀教師在新課程理念指導下對教材、對學生、對教學過程、對教學方法、教學評價等多方面的思考與創新，對我們的教學有一定的借鑒意義；另一方面同時我們還可以把自己的想法與之相對照，把不同的思路和設計融入其中，把它發揚光大，只有實踐過，才有發言權，好教材應該有歷久彌新的教學效果。

三、要感知教材編寫的變化和期望

講座中提到新人教版教材關于每一章，每一小節的授課學時，點撥到位。在圓一章中，去掉了圓與圓的位置關系，數學課程標準中關于圓周角，要求是：了解并證明圓周角定理，探索并證明。這就很好地明示我們，這一節究竟要學到什么層次，什么程度。我們不能只埋頭教學，還要研究新課標，研究教材。新教材是以新課標為依據修訂并使用的。我們感知教材變化的同時，還要知道新教材要落實普及性、基礎性和發展性，強調教材的普適性。新教材怎樣才能更利教利學，成為好教材呢？其實，好教材不是一成不變的，它扎根于老師和學生的配合與交流；它來源于一線老師在平時教學中不斷發現、不斷積累、不斷嘗試、不斷鉆研。品味出教材的本意與新意，把握教材的精髓和難點，把教材內化為自己的東西，同時還需要教研工作者把老師的經驗體會和使用中的不足加以總結與更新，在發展中成型，才會有更好的新教材相繼出爐。

我感覺這次新課標培訓收獲很大，希望以后還有這樣的機會聆聽專家解讀新課標。本次培訓，一定會幫助和引導廣大教師更好地理解教科書的編寫思想和基本理念，了解教材的設計思路，掌握新的教學內容，改革和創新教學方法，將自身的實踐與學到的理論相結合，更加完善和充實新課標理論，為課程教材建設增添血肉，讓教材在我們廣大教師使用中，變得更加靈動與鮮活。

參考文獻：

課程教材研究所.教師培訓手冊[M].人民教育出版社，2006.

編輯 楊兆東