素質教育下如何構建初中生物興趣小組

魏鯉娜

法國教育家盧梭認為：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”也就是說，在生物教學過程中，教師要有意識地培養學生對生物的興趣，要通過興趣小組的構建來提高學生的課堂參與度。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何培養生物興趣小組進行概述，以期能夠確保生物學科的價值得到最大化實現。

一、合理構建興趣小組

興趣小組的構建是實現高效生物課堂，提高教學效率的重要因素，也是生物學科價值實現的關鍵。因此，為了確保興趣小組價值的最大化實現，也為了提高課堂效率，我們可以按照“同組異質，異組同質，優劣互補”的原則將學生分成不同的興趣小組，讓學生在長短互補的情況下構建有效的興趣小組，進而為興趣小組的順利構建打下堅實的基礎。

二、興趣小組在生物實驗探究中的應用

生物作為一門以實驗為基礎的學科，有效地將興趣小組應用到生物實驗教學當中，目的是讓學生在動手操作、自主探究中找到學習的樂趣，進而確保學生以積極的狀態參與到生物活動當中。

例如，在教“制作葉表皮細胞臨時裝片”時，我組織興趣小組進行自主實驗，首先，引導學生準備實驗器材，比如：鑷子、刀片、洋蔥、碘液、清水、載玻片、蓋玻片、顯微鏡等等，然后，引導興趣小組結合教材進行自主實驗，并在實驗過程中發現問題、解決問題。在這樣的過程中，不僅能夠調動學生的學習興趣，鍛煉學生的動手實驗能力，而且也有助于學生科學素養的培養。

三、興趣小組在基礎知識教學中的應用

眾所周知，傳統生物課堂的教學都是簡單的知識灌輸，而將興趣小組應用到基本教學當中，不僅打破了傳統課堂的沉悶，提高了學生的課堂參與度，而且也有助于生物課堂效率的大幅度提高。

例如，教先天性行為和學習行為時，為了有效地發揮興趣小組的作用，也為了提高學生的學習效率，在教學時，我引導學生在小組內思考下面幾個問題：（1）思考：孔雀開屏、大雁南飛、蜜蜂采蜜是先天行為還是學習行為？（2）雜技團中猴子表演屬于先天行為還是學習行為？（3）黑猩猩摘香蕉屬于那種行為？……引導學生在興趣小組探討問題，不僅能夠幫助學生理解相關概念，而且也有助于高效生物課堂的順利實現。

總之，在素質教育下，我們要充分發揮興趣小組的價值，要確保學生在自主學習、自主探究中掌握知識、鍛煉能力，進而為學生綜合素質水平的提高打下堅實的基礎。

參考文獻：

趙宗惠.生物興趣小組活動重在培養科學素質[J].廣東教育：綜合版，2008（Z1）.

編輯 楊兆東