對多媒體教學的幾點看法

張展

隨著科學技術的飛速發展，互聯網和多媒體成為普遍傳遞信息的工具，對社會的發展產生了深刻影響。同時，也給教學模式帶來巨大變革，多媒體教學告別了傳統教學模式，使教學化繁為簡，變抽象為形象，能讓學生在短時間內學到更多知識，最大限度地激發學生的學習興趣，提高教學效率和教學質量。

一、多媒體教學可以讓學生產生興趣，激發學習積極性

人類的感知行為主要包括視覺、聽覺與觸覺三種不同的形態。實驗心理學家赤瑞特拉的實驗證明：“人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。”這就是說，如果既能看見，又能聽見，還能用手操作，通過多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽教師講課要強得多。在教學“大魚小魚”時，我首先通過猜謎語導入新課激發孩子們的學習興趣，接著通過多媒體課件讓他們欣賞茶壺、盤子、瓷器上的魚形圖案，最后邀請孩子們到海底游玩。借助Flash欣賞海底世界，觀看不同形狀的魚以及魚的外形結構等。這樣更形象生動，便于孩子理解。孩子們在“小鯉魚歷險記”這首動聽的插曲中創作繪畫作品，對繪畫產生了濃厚興趣。

二、多媒體教學可以由抽象變形象，提高教學質量

運用多媒體教學可以將難以用語言描述清楚的發展過程、組織結構、時空變化等以圖片、視頻、聲音等手段生動、逼真地展示出來，可以提高學生對事物全方位的認識、便于學生對難點、重點的理解和學習。例如，在教學“太陽”一課時，介紹太陽的三個特點：遠、大、熱。學生根本想象不出，所以接受起來就特別困難。如果使用多媒體計算機模擬地球與太陽的距離就很形象，同時用動畫和語言把太陽“大”和“熱”的特點表現出來，把視覺和聽覺形象地統一起來，將文字信息在簡便操作的過程中轉化為圖像信息，由抽象思維變為直觀思維，使學生在輕松愉快的情境中學習。

三、使用多媒體教學應注意的一些問題

在多媒體教學中，教師仍起主導作用，學生仍處于主體地位，電腦只是一個中介，切不可喧賓奪主——以電腦為中心組織教學。多媒體技術只是一種輔助的教學手段。教學中不能片面強調和追求運用多媒體教學，應該從實際出發，將多種教學手段結合起來，才會取得更好的教學效果。

總之，恰當地運用多媒體技術教學有助于促進學生對知識的理解和運用力能，激發學生的創造性思維，極大地提高了學生學習的興趣和學習的主動性。

編輯 孫玲娟