讓白板成為數學課堂的“點睛之筆”

袁美玉

現代信息技術融入數學教育是當前不可抗拒的一股潮流，世界在前進，數學在發展，面對數學發展史上的第四個高峰——應用數學的蓬勃興起，計算技術已經成為數學建模、數學運算中不可缺少的組成部分，教學手段及教學方法的改革已勢在必行。電子白板作為新型的現代教育技術手段走進課堂，為課堂教學中的師生構建了一個平臺，通過其強大的資源庫和全方位的互動工具與手段，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景，使抽象的數學內容形象化、清晰化，使數學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播，充分吸引學生的注意力，使學生在課堂上保持活躍的思維，并能夠主動參與到教師的教學活動中，從而達到良好的教學效果。

一、運用電子白板，讓學生“愛學”

興趣是一個人以積極的情緒來探究某種事物或進行某項活動。所產生的愛好和追求的傾向，是推動學生積極參與學習活動的內部動力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生一旦有了強烈的學習興趣，就會發生內在的學習動機和學習欲望，積極主動地學習。由于交互電子白板實現了高度互動，能在第一時間使學生體會到學習的樂趣，激發他們的好奇心和求知欲，使學生感受到自己是學習活動的主人。

例如，在“用替換的策略解決問題”一課教學時，一開始我首先利用白板的拖拽、復制功能，改變天平兩邊物體，使天平保持平衡，并讓學生上臺操作。生動形象的演示不僅喚醒了學生頭腦里的已有生活經驗，為接下來的探究過程奠定了良好的心理準備和認知基礎，而且煥發了學生的學習激情，自然引發矛盾，引導學生主動參與學習過程，為后面的教學做了很好的鋪墊。

實踐證明，利用交互電子白板使問題的呈現變得簡單、新穎、有趣，喚起了學生的求知欲望，由于白板教學更強調學生的參與和師生、生生的互動，使原來課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現象大大減少，提高了學生的學習質量、學習動力和學習自信心。整個課堂都是在活躍的活動氣氛中開展，學生的學習興趣比較活躍，整節課都保持歡樂愉快的最佳狀態。

二、運用電子白板，讓學生“活學”

由于小學生正處于從具體形象到抽象邏輯思維的過渡階段，他們的思維能力比較差，對于一些抽象的概念、法則、應用題等往往束手無策。交互電子白板提供了一個鮮活的互動生成過程，使所學知識變抽象為具體，學生容易理解，并通過互動生成過程，與學生的思維過程產生碰撞，使內容直觀化，解決了教學由教師難以講清，學生難以理解的內容。

例如，在“用轉化的策略解決問題”一課教學中，首先讓學生上臺利用電子白板上的筆將圖形平移、旋轉、拼合，圖形的變化過程迅速呈現在學生眼前，學生清晰直觀地感受到圖形“形”變而“面積”不變，突出了感受“轉化”策略這一重點，從而化解了理解上的障礙。另外，在回憶各個圖形面積、體積的推導過程時，圖形面積公式探索過程中，轉化前后的各種對應關系，是難點也是關鍵處。交互式電子白板提供了多種性能的書寫筆，教師不需要使用鍵盤而在白板上可以直接書畫和操作，方便了教學。同時，師生一起邊講邊畫邊批注，再加上一些簡單的書寫，既回憶了這些知識本身的難點，又示范了如何進行探索圖形面積公式的轉化，更凸顯了會用“轉化”的策略這一本課重點。

這樣，利用交互電子白板進行形象化的教學，學生的思維立刻活躍起來，順利地掌握了重點，突破了難點，并使學生獲得了一個實踐參與的機會，展示自我的舞臺，充分體現了師生交互參與的新課程理念，讓數學學習充滿情趣，學生的抽象思維能力在形象教學過程中成熟起來。

三、運用電子白板，讓學生“會學”

由于交互式電子白板在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，無須嚴格的專業訓練，使學生直接就可以在教師的引導下進行一些具體操作，這樣就為小學數學課中的擺一擺、畫一畫、圈一圈等問題提供了一個最好的平臺。因此，在課堂教學過程中，我們可以充分利用交互電子白板給學生提供一切探索活動和創新活動，引導學生由單一思維向多向思維拓展，訓練學生思維的靈活性和獨創性，發展學生的創造性思維，培養學生的創新能力，使數學課堂充滿活力與創意。

總之，理想的教學應該是把教師與信息技術的優勢同時充分發揮出來，把多媒體輔助教學與傳統教學完美地結合在一起。白板技術的發展給我們的數學教學注入了新的活力與源泉，它突破了時空的限制，不僅大大激發了學生積極主動的學習熱情，活躍了學生的思維，也使教師從“以教為主”變成“以學為主”，讓豐富的教育資源在課堂教學中得到充分利用，從而優化教學過程，賦予數學課堂鮮活的生命力，讓數學知識貼近生活、無限延伸、形成脈絡，并成為課堂教學中的一道亮麗風景。

編輯 孫玲娟