課改下高中數學教學方法的轉變

張姝娜

在新課程改革下，教師要摒棄傳統應試教育思想下的“滿堂灌”“一言堂”的教學方法，要結合教材內容選擇恰當的教學方法，促使學生在輕松的環境中掌握基本的數學知識。因此，本文就從如何轉變數學課堂的教學方法進行概述，以期能夠為高效數學課堂的實現打下堅實的基礎。

一、有效問題情境創設法

數學作為一門科學性學科，探究能力的培養對學生健全的發展或者是學科的發展都起著非常重要的作用。因此，在數學教學過程中，教師要結合教材內容創設有效的問題情境，使學生在獨立思考問題、探究問題的過程中掌握基本的數學知識。同時，還能鍛煉學生的自主學習能力和探究能力，進而為學生獲得更大的發展空間打下堅實的基礎。

例如，在教學“直線、平面垂直的性質”時，為了調動學生的學習積極性，提高學生的探究能力，在授課的時候我首先引導學生思考下面幾個問題：（1）如果直線L與某一平面垂直，能否說明平面中至少有一條直線與直線L是垂直的。（2）已知平面α、β和直線a，若α⊥β，a⊥β，a不在α平面上，則直線a與平面α具有什么位置關系？（3）如果a、b兩條直線互相平行，a垂直于平面α，思考，b是否也垂直于平面α？……引導學生結合教材內容自主思考上述問題，這樣不僅能發揮學生的主動性，使學生在自主探究中找到學習的樂趣，而且對高效數學課堂的順利實現也起著非常重要的作用。

二、對比教學模式的應用

對比教學模式的開展主要是為了發揮學生的主動性，使學生在對比中找到兩者之間的異同點，進而在區別、對比中掌握知識，加深印象，這樣不僅能調動學生的學習積極性，同時對學生嚴謹思維的培養起著不可替代的作用。

例如，在教學“對數函數”時，眾所周知，我們都是知道對數函數與指數函數之間的關系，所以在本節課的授課時，我選擇了對比教學模式。首先，我引導學生回顧上節課所學的知識，比如，函數方程式、圖象特點、性質等，然后引導學生結合本節課所學的知識進行對比學習，這樣不僅能夠發揮學生的主動性，而且還有助于對比思想的滲透，對學生的健全發展起著非常重要的作用。

總之，在高中數學教學過程中，我們要更新教育教學觀念，要選擇恰當的教學方法，充分展現數學的價值，同時也為學生的健全發展作出相應的貢獻。

參考文獻：

肖金枝.新課改背景下高中數學教學方法的創新研究[J].數學學習與研究，2010（15）.

編輯 孫玲娟