高中思想政治教學中如何體現學生的主體地位

李平

摘 要：新形式的教學改革要求教學必須要突破傳統，有所創新。隨著教育制度的不斷完善，德育教育越來越成為教學的重點內容，思想政治教學正是立足于德育教育的重點學科。針對高中思想政治教學中有關提高學生主體地位的相關問題進行討論。

關鍵詞：高中教育；思想教育；政治教學；教學方法；主體

高中思想政治課堂的教學內容有很大一部分涉及知識的記憶。這就要求學生必須充分發揮自己的主觀能動性，積極地參與到課文的理解記憶過程中。本文就簡要地說一說如何在高中思想政治課堂上發揮學生的主體作用。

一、善于激發學生的學習興趣

學習興趣的大小對于教學效率的影響是直接的，教師要善于利用各類信息使學生充滿學習興趣。只有激發學生的學習興趣，才能讓學生積極主動地參與教學，發揮自己的主體作用。在這一過程中，比較實際也是比較好操作的教學方法就是“多媒體教學”。教師可以在思想政治課堂上合理地使用多媒體教學展示教學案例，激發學生的求知欲。這樣的教學形式能最大化地激發學生的學習興趣，鼓勵學生自主學習，通過各種不同的方式獲取知識，感受到思想政治教學知識存在于生活，服務于生活，從而主動地追求對知識的掌握和理解。

二、創設教學方法

眾所周知，思想政治教育比較枯燥無味，甚至令人頭疼。讓學生在這門課程的學習過程中發揮自己的主體作用，應該說需要教師在教學方法上下一番工夫。筆者在這里通過自己多年的教學經驗總結出，“小組合作式教學法”是比較高效的。針對思想政治教學問題，教師可以先采取讓學生針對話題討論的方法進行研究，發表自己的觀點和意見，之后再進入新課的教授。這樣既能加深學生的學習印象，又有助于促進學生思維能力的發展。最重要的一點就是：學生主動參與討論，對發揮其主體作用十分有利。

思想政治課是一門與時俱進的學科，正是由于它的這個特點，就注定了其教學方法和教學形式的靈活多變性。思想政治教師要善于總結教學經驗，完善教學機制，不斷摸索探究發揮學生主體性的方法，提升教學質量。將“教”和“學”之間的關系和諧統一，讓課堂真正成為學生的快樂天堂，實現思想政治教育的持續發展。

參考文獻：

梁潤謙.高中思想政治教學中如何樹立學生的主體地位[J].廣西教育B：中教版，2012（30）.

編輯 李建軍