談少數(shù)民族學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

王林軍

一、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)興趣是推動孩子自覺學(xué)習(xí)的動力。少數(shù)民族學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面比較被動，心理脆弱，敏感自卑，所以要培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生要多鼓勵，少責(zé)備;多激勵，少批評。避免學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。對學(xué)生取得的進(jìn)步，要及時進(jìn)行表揚，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。要有意識的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，及時得到肯定，這樣的表揚對孩子是一個巨大的鼓舞。它能使“要我學(xué)”，變?yōu)榉e極主動的“我要學(xué)”，擁有了良好的自覺性，學(xué)生就會心甘情愿地去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，教師的工作就能事半功倍了。從而將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺的行動。

其次，要創(chuàng)造一個積極上進(jìn)的班級學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生形成你追我趕的競爭意識，嚴(yán)肅、活潑、積極、上進(jìn)的班級氛圍，能促進(jìn)學(xué)生靜心思考，潛心探究，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

再次，建立良好的家校關(guān)系，最大限度爭取家長配合，積極家訪，及時獲取反饋信息，及時矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，形成家校合力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

少數(shù)名族學(xué)生受母語書寫格式的影響，大多數(shù)書寫不規(guī)范，寫字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，筆順倒插;坐姿不正確，作業(yè)本不整潔，涂涂改改等。因此，培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣尤為重要。語文教師應(yīng)該從細(xì)節(jié)做起，從培養(yǎng)他們的正確坐姿起步，教會他們正確執(zhí)筆姿勢，書寫規(guī)范，字跡工整，作業(yè)本整潔等細(xì)節(jié)開始。其次，教師要以身作則，板書和批語要寫規(guī)范字、美觀、大方，從而使學(xué)生在潛移默化中得以養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。再次，利用課余時間開設(shè)書法課，讓學(xué)生了解書法的特點，在書法賞析中培養(yǎng)他們熱愛書法的興趣愛好，達(dá)到培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣

大多數(shù)民族學(xué)生感覺學(xué)習(xí)語文枯燥無味，艱澀難懂。上課沒有精神，注意力分散，甚至打瞌睡，接受知識被動，課文重點難以理解，缺乏學(xué)習(xí)興趣。面對這種情況，首先教師要在教學(xué)設(shè)計上尋求突破口，改變以往的滿堂灌，力爭將課堂設(shè)計的生動活潑，自然有趣，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中來，吸引學(xué)生認(rèn)真聽課。其次，教師要分析把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和特點，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)靈活運用到教學(xué)去中去，用圖、文、音、視、動、色等多種表現(xiàn)形式呈現(xiàn)教學(xué)知識，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心。通過多媒體圖文并茂的豐富展現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)出有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性和興趣，讓課堂充滿生機和活力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，讓他們學(xué)會聽講、思考、表達(dá)和做筆記。

四、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)不可缺少的一部分，它可以給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展自己的興趣開闊視野。培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生課外閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，學(xué)生才會主動去閱讀，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自覺閱讀的能力。在閱讀過程中，語文教師要起到組織主導(dǎo)作用，積極調(diào)動學(xué)生的閱讀氣氛，以閱讀活動帶動閱讀興趣，經(jīng)常開展“故事會”、“演講比賽”、“讀書心得交流會”等喜聞樂見的讀書活動，讓學(xué)生體驗讀書的樂趣。其次，少數(shù)民族學(xué)生家庭存書相對較少，學(xué)生識字量少，理解困難。所以，教師要做好學(xué)生的讀書向?qū)Вo學(xué)生推薦趣味性強、通俗易懂、故事性強的書籍，如童話、神話、寓言、民間故事等等。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，讓學(xué)生成為會讀書的人。在課外閱讀中，教師要重視學(xué)生獨立思考、設(shè)疑善問、熟讀精思、理解感悟能力的培養(yǎng)。

總之，只要我們老師做一個有心人，從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，注重培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們喜歡語文，熱愛語文，為學(xué)好語文奠定基礎(chǔ)。

★作者單位：甘肅阿克塞哈薩克族自治縣中學(xué)。