如何打造文句的意蘊

鄒志權　陳蔚文

摘 要：寫文章應講求文句含蓄，有意蘊，它是高考作文“發展等級”的要求。實際寫作時考生如能寫幾處有意蘊的文句，或形象描述，或化用詩詞，或點綴警語，或蘊含著深刻的哲理，或留下藝術空白，可使文章熠熠生輝，甚至能救活一篇文章。

關鍵詞：文句；含蓄；有意蘊；發展等級

畫家作畫，講究有蘊藉含蓄，追求有包孕的片刻；我們寫文章，也應該借鑒這種“畫格”，講求文句含蓄，有意蘊。所謂“意蘊”就是指“內在的意義”或“含義”。沈祥龍在《論詞隨筆》中說過：“意不淺露，語不窮盡，句中有余味，篇中有余意，其妙不外寄言而已。”文章飽含感情，言此意彼，將意蘊蘊含在言辭的深處或所寫的形象里，讓讀者經過思考，透過字面的意義去了解其中的底蘊；能讓讀者閱讀時被深深地吸引，閱讀后能掩卷沉思，有咀嚼回味的余地。這就是文句有意蘊，“文句有意蘊”是高考作文“發展等級”的要求，它屬于“有文采”的范疇，是寫作中最難攻克的堡壘之一。

那么，怎樣才能做到“文句有意蘊”呢？考生可從以下幾個方面入手：

一、形象描述，飄逸詩情畫意

把抽象的概念用具體的畫面和形象加以表達，使語言具有畫面感、立體感，從而增強文章的語言表現力和意蘊。下面是一個學生的作文片斷：

夢里，一彎小溪，幾處青山。山腳的老房子沐浴在如水的月色中，一抺微黃的燈光在寂靜的夜里守候，守候寫滿歸情的信紙，守候爐火邊的喧囂，守候風雪夜里的歸人。只望何日重陽，乘一葉小舟，蕩回我靈魂的歸宿。露從今夜白，月是故鄉明。

這個文段聚合了“小溪”“青山”“老房子”“燈光”“信紙”“喧囂”“歸人”“小舟”“白露”“明月”等富有文學意蘊的意象，采用生動形象的描述，創造出了一幅溫馨而有詩意的生活畫面，表達了作者濃濃的思鄉情緒。語言含蓄，富有意蘊，而且文采飛揚。

形象描述構成一種詩的意境，還可深入淺出地表明精深的哲理，激發讀者悠遠的情思。

二、化用詩詞，浸透書卷氣息

詩詞名句，既是民族文化的結晶，也是語言藝術的典范，我們可以將平時厚積的閱讀素養在考場上薄發出來，直接進入語言藝術的制高點，既暗合文章內在旨趣，又浸透文化人濃郁的書卷氣息。下面是《感受詩意》一文的精彩片斷：

要感受詩意，首先就得擦亮你的眼睛，去發現身邊的無限詩意。在春天的田野，可去欣賞潤如酥的天街小雨，可去欣賞關不住的滿園春色；在夏日的湖中，可以蕩一葉小舟，去感受無窮碧的接天蓮葉，去感受別樣紅的映日荷花；登上秋日的高山，看無邊落木蕭蕭下，賞不盡長江滾滾來。踏上冬日茫茫的北國，體驗它的銀裝素裹，分外妖嬈。羅丹說過，生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。請擦亮你的慧眼吧！

以上文段最突出的特點是作者能充分激活自己的諸多文化積淀，化用詩詞不露斧鑿之痕，浸透了濃濃的書卷氣息，體現了作者深厚的文學積淀和良好的文學素養。

三、點綴警語，收意約言豐之效

警語又稱警句，是含義深遠而精練的語言，它包含著豐富的意蘊，閃爍著思想的火花，給人以規律性的認識。陸機在《文賦》中說：“立片言以居要，乃一篇之警策。”這里的“片言”就是指具有警策性的話語。文章的好壞，當然不是取決于有無警句，但如果在全文或一段的緊要處有一個立骨警策句，確可使文章增色生輝！

例如，魯迅先生的《故鄉》，控訴了舊社會的黑暗和罪惡。舊社會把閏土折磨成一個衣食無著、精神麻木的人，造成了他與“我”心靈的“隔膜”，魯迅先生對此無比痛心。然而，他沒有失望，深信將來不會再如“我”的“辛苦輾轉”，再如楊二嫂的“辛苦恣睢”，再如閏土的“辛苦麻木”。作者將這一思想提煉成了這樣一段寓含哲理的警語：

我想：希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

這一段精粹的警語，生動形象，意蘊深刻，發人深省，具有畫龍點睛之妙。

下面是學生作文《腳注失敗》中的一段文字：

失敗固然可惜，卻可以通向成功；成功固然可喜，卻容易淪為失敗。世上沒有恒常的失敗，也一定沒有永遠的成功。所以我們在失敗中不要失去向上的信心，在成功中更不要失去警醒的心。

以上文字就是作者自創的相當精彩的警句，運用矛盾的對立統一與轉化的哲學觀點，將成功與失敗的關系闡釋得極為精辟、辯證，給人以深刻的啟迪。

四、理性思辨，高揚人文精神

有時候，文句有意蘊就是文章語句具有思辨色彩，有哲理情趣。或用哲學觀點闡述自己對歷史人物或現實生活中某一現象的獨到見解，或由一則故事引發哲理思考。如：

高尚的品格是人生最好的名片。所謂名片，是他人對你建立認識的媒介。高尚的品格正是我們呈現給他人最好的名片。人皆慕君子而恥小人。品格低下，必遭唾棄排斥。品格高尚，必受尊重敬仰。秦檜奸佞貪婪，狡詐狠毒，誣陷忠良，危及國家，為當世所不容，為后世所不齒。岳飛精忠報國，愛民憂國，征戰沙場毫無怨尤，為當世所稱頌，為后世所敬仰。嚴嵩玩弄權術，奸相罵名難消；于謙清廉耿直，賢臣盛名猶在。低下與高尚，正如黑暗與光明，一個被厭惡嫌棄，另一個被追求稱揚。這個世界是屬于正義、屬于光明的。擁有高尚的品格，才不會為世所棄，方能立于世。

充滿思辨是這一文段的神。作者高揚人文精神的大旗，通過對一些經典事例的理性思辨，對比剖析了品格高尚與低下不同的人生意義，抉擇人生價值的取向，字里行間洋溢著濃郁的人文色彩。其中“高尚的品格是人生最好的名片”“人皆慕君子而恥小人”“低下與高尚，正如黑暗與光明，一個被厭惡嫌棄，另一個被追求稱揚”等語句激蕩著哲理的火花，考生嚴密的思辨性躍然紙上。

五、巧設懸念，留下想象空間

有時候，文句有意蘊就是留下藝術空白，讓讀者憑著自己的生活體驗去加以補充、創造。一般多在文章的結尾處，或為故事設下幾種可能的結局，任憑讀者去想象；或為人物的命運設置多種可能，任憑讀者去猜測；或宕開一筆，留個問號給讀者。作品的真正魅力在于是否留下了讀者再創作的空間。當作者的創作結束時，正是讀者再創作的開始，這樣的作品才會有生命力。如果不能通過你的創作引發讀者聯想和想象，或是進行再創作的話，那么，這樣的作品不是成功的。

一位考生寫的《香茗》，通過品茶及聽對門父女倆的對話來表達“弱者總給自己找借口”這一主題。在文章結尾寫道：

“對門的談話，讓我思緒萬千。我又呷了一口綠茶，確實很苦，但很快我就品嘗到一股源自心底的清香，使我十分坦蕩舒心。我忽然想起什么，轉身從冰箱里拿出一瓶綠茶，向對門走去……”

“向對門走去”，去干什么呢？沒有寫，給讀者留下一個懸念，同時也留給讀者廣闊的想象空間，余音裊裊，耐人回味。

當然，欲使文句有意蘊，說到底還在于作者的思想認識水平，基于作者對人生的探究，對生命的自省，對社會百態的思考，對歷史人文的觀照，對自然萬物的關懷，這些都是使文章語言有張力、有內涵、有意蘊的基礎。考生平時要從文學精品中吸取人類語言的精華，從課本中、從報刊中掌握各種修辭手法和活用語言的技巧，用紙的砧、心的錘去不斷錘煉它們，唯有思想的深刻和凝重，才能達到“文句有意蘊”的境界。

參考文獻：

[1]譚新紅.清詞話考述（上）[M].湖北：武漢大學出版社，2009：145-147.

[2]張少康.文賦集釋[M].北京：人民文學出版社，2002：1-4.

注：“以校園詩聯文化引領語文讀寫實踐的研究”課題成果（批準號：XJK012CZXX049）

編輯 李建軍