《工程流體力學(xué)》課程創(chuàng)新教學(xué)模式研究

關(guān)多嬌等

【摘要】本文以《工程流體力學(xué)》課程為對(duì)象，通過(guò)分析目前在教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了適于工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新型教育模式，有效地促進(jìn)教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段更好地在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用。改革結(jié)果表明這種教學(xué)模式有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)效性，激發(fā)教師對(duì)教學(xué)方式方法的研究。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 工程流體力學(xué) 教學(xué)模式

【基金項(xiàng)目】遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度一般課題立項(xiàng)項(xiàng)目。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0250-02

《工程流體力學(xué)》課程是能源與動(dòng)力工程專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，具有抽象性、實(shí)驗(yàn)性、專業(yè)性和實(shí)用性特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力意義重大。多年來(lái)我們始終堅(jiān)持“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的教學(xué)模式，在教學(xué)中與專業(yè)課知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

對(duì)于這門(mén)課程，學(xué)生普遍的反映是該課程涉及內(nèi)容涵蓋知識(shí)面廣，包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)物理、材料力學(xué)等；教材中理論推導(dǎo)多，概念多，難于理解。從主觀原因看，學(xué)生現(xiàn)在都不愿吃苦，缺乏鉆研刻苦的精神。

二、新型教學(xué)模式

目前在高校的教學(xué)活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是繼多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)之后又一現(xiàn)代化信息技術(shù)手段在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境為我們?cè)凇豆こ塘黧w力學(xué)》課程中提出立體化交叉式的教學(xué)模式提供了良好地契機(jī)。我們提出的新型教學(xué)模式如下圖所示。

（一）依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

我校的《工程流體力學(xué)》課程是遼寧省資源共享課，課程的建設(shè)內(nèi)容是通過(guò)一個(gè)集教學(xué)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)、擴(kuò)展為一體的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)來(lái)展示的，有課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)和課外學(xué)習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)。網(wǎng)上試題庫(kù)、PPT課件、在線視頻教學(xué)、立體化教材等教學(xué)資源徹底改變了過(guò)去知識(shí)僅限教材、知識(shí)更新慢、教學(xué)手段單一的局面。在這樣的平臺(tái)學(xué)生預(yù)習(xí)的效果得到提高。

（二）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用密切聯(lián)系

按照以基本原理為基礎(chǔ)，以豐富的案例和工程應(yīng)用為重點(diǎn)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心的教學(xué)理念，全面革新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多元化。第一，通過(guò)工作調(diào)研實(shí)現(xiàn)反饋形成教學(xué)內(nèi)容。第二，以電力行業(yè)為背景豐富教學(xué)內(nèi)容；在講授理論知識(shí)的同時(shí)引入工程應(yīng)用實(shí)例，讓理論內(nèi)容有應(yīng)用載體，工程實(shí)際有理論支撐，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)理論的重要性。第三，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的外部鏈接功能還可直接連接至互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)資源。

（三）教學(xué)方法和手段的更新與實(shí)效性

現(xiàn)在多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用為教學(xué)手段的改革提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)保障。在課堂上教師采用多形式的教學(xué)方法，增加學(xué)生的參與性與師生的互動(dòng)性，最后教師要對(duì)學(xué)生的講授進(jìn)行總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生反思，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（四）“立體化”實(shí)踐教學(xué)成為學(xué)生能力培養(yǎng)的通道

為解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備少，學(xué)生人數(shù)多，許多學(xué)生都沒(méi)有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，也缺乏創(chuàng)新機(jī)會(huì)的問(wèn)題。我們的做法是：① 基本技能訓(xùn)練。主要培養(yǎng)學(xué)生的儀器操作能力、觀察能力，鞏固基礎(chǔ)課程知識(shí)，以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主。② 綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練。可以利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)；也可以通過(guò)數(shù)值計(jì)算、計(jì)算機(jī)編程對(duì)電廠的實(shí)際管道進(jìn)行校核計(jì)算等。③ 大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，以此為牽引學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，完成自我設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)融會(huì)貫通能力、綜合分析能力、探索與創(chuàng)新能力。

（五）“交叉式”的教學(xué)方式在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、課堂、實(shí)驗(yàn)室相輔相成的理論課程的“交叉式”教學(xué)過(guò)程，使理論不再遠(yuǎn)離實(shí)際，從實(shí)際問(wèn)題的解決中認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性。①網(wǎng)絡(luò)-課堂-網(wǎng)絡(luò)模式：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂上與教師進(jìn)行互動(dòng)，課后利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，練習(xí)和測(cè)試。②實(shí)驗(yàn)室教學(xué)：把部分課堂教學(xué)內(nèi)容放在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，如果教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際結(jié)合緊密，在學(xué)生做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)改革是教與學(xué)的同步改革，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)的方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高自身的學(xué)術(shù)水平、科研和教研的能力。學(xué)生需要改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，朝著自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我們提出的新型教學(xué)模式是根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，秉承“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)改革中所做的一些有益嘗試，教學(xué)效果良好，值得更加深入的研究與探討。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

關(guān)多嬌（1978-）女，遼寧沈陽(yáng)人，碩士，副教授，研究方向：課程建設(shè)，教學(xué)方法改革。