談初中語文綜合性學習策略

陳正文

素質教育的理念已經在初中語文教育中提倡了很長時間，但由于現實情況的束縛，大多數老師的教學思路還是圍繞著應試教育。原本應該活力十足的語文課堂教學和學習變成了機械式的填鴨教學，學生們在學習的過程中越來越被動，喪失了自身的自主學習思維。為了將學生們的學習興趣充分調動起來，使初中語文課堂教學效率大大提高，筆者從自身實踐教學經驗淺析了幾點關于初中語文綜合性學習有關內容供大家交流討論。

一、語文綜合性學習的定義和作用

初中語文教學中踐行綜合性學習的方式需要學生在教師的有力指導下，以語文學科為中心結合中學其余科目學習的合并式學習。在這樣的學習方式下，教師可以有效地拓展學生們的語文學習空間，大大增多了學生進行語文實踐活動的機會，更為重要的是在眾多學科的綜合性學習中使學生自身的語文素養得到逐步地提升，塑造出具備先進創新能力和實踐操作水平的學生。

二、語文綜合性學習的特點

要想充分研究好語文綜合性學習并在初中語文課堂上良好地實施這一方法就需要首先了解其特點，筆者結合實踐教學經驗總結了幾點語文綜合性學習的特點：

第一，學生和教師的主動性。在教學方案的設計上教師需要更加積極，擺脫過去俗套僵化的教學步驟并對學生進行積極地學習方式指導，倡導多元化學習方式，讓學生根據自己的實際情況來選出最佳的學習方式，要做到從學生們感興趣的內容上入手推動課堂教學進程，這樣學生們能夠更加積極主動地參與到語文學習中來。

第二，學科的開放性。和傳統的語文學習方式不同，綜合性語文學習沒有學科之間的限制，面對語文學習中所遇到的問題可以在更加廣闊的學科范圍內尋找更加合理的資料，也不僅僅局限在課堂上課時間內，而是更多地依靠學生的課余時間。

第三，學習的合作性。在語文綜合性學習中，無論是老師和學生還是同學之間都要通力合作，保持良好的學習合作狀態，讓語文學習變得更加系統完整。

第四，知識的實踐性。語文綜合性學習更加強調將學習到的知識應用到實際生活中解決相關的問題以提高學生們的思維能力和創新水平。

三、綜合性學習教學實踐方式探究

1.注重激發學生的自主學習性

傳統的應試教育方式中，學生在學習上對于教師的依賴性較大，已經嚴重阻礙了學生的自主思維能力的提升。為了解決這一問題，教師必須從學生的學習積極性入手，在教學過程中更多地讓學生參與進來。教師應該提出更多開放性思考問題給學生，提出的問題應該與時下熱點或者生活實際等等方面緊密結合，這樣才能避免學生的抵觸情緒。另一方面，教師也不能對于學生綜合性學習過于放松，在學生綜合性學習過程中要及時指出方向上的錯誤，并給出相應的修改意見。

2.要保證學生學習時間的充足

語文綜合性學習方式的內容不僅僅局限于課本上所展現的語文知識內容，其能夠呈現給學生的內容遠遠超過課堂教學時間內，教師能夠向學生們講述的內容。除了課堂上的學習時間，學生需要利用自身的課余時間針對有關問題進行資料查找，之后進行充分地自身思考和小組間的討論交流，以及最終的總結階段。根據問題難易程度的不同，這樣的過程所需的時間也不盡相同，但肯定比傳統的學習方式需要更長的時間。教師在此過程中應該充分做好引導過程，保證學生們在每一個環節都有充足的時間，杜絕偷工減料和學習方向上的錯誤，在每個階段的綜合性學習結束后對學生們的表現做出評價。

例如，在學習《濟南的冬天》時，教師就可以嘗試使用綜合性的語文學習方式。教師可以讓學生們在課程開始之前闡述自身對于冬天的看法，冬天我們在生活中需要注意怎樣的問題，我們的冬天與作者筆下的濟南的冬天有哪些差別等等問題。這樣難度適中的生活問題既能夠調動起學生們的學習興趣又能夠保證學生在預習過程中的學習時間。經過整個查閱資料、自身思考和小組討論總結的階段，每個學生能夠對本地和濟南的冬天有更加系統性的認識，又能夠學習到實用的冬季生活注意事項。

3.無差別教學，關注暫時落后的學生

在語文綜合性學習方式中，教師對所有學生采取一視同仁的教學態度，把學習機會盡可能均等地提供給學生們。特別是要給學習成績暫時落后和學習能力偏弱的學生給予足夠的關注和鼓勵引導，爭取讓所有學生能夠在語文綜合性學習方式中體會到學習探究的不易過程和取得一定成就后的快樂。

例如，在課堂問題討論階段，教師要在旁仔細觀察，防止成績優秀的學生一味地發表觀點而其他暫時落后的學生得不到發言機會的局面。要讓每一位小組成員都能夠有機會發表自己的觀點，避免損傷一些學生的學習積極性，給予充分的集體學習感。

4.滿足學生學習要求

語文綜合性學習的內容廣泛性很強，學生們能夠有更大的選擇空間。語文教師應該想方設法將學生們對于語文綜合性學習內容的興趣放大，最終要幫助學生滿足自身的學習需求。

例如，在學習《香山紅葉》一課時，作者筆下的香山秋季的紅葉美景一定能夠使學生們產生神往之情，但是文章并不能給學生們直觀的視覺感受，這樣給學生的綜合性學習帶來了很大的阻礙。此時，教師可以利用多媒體工具向學生們展示香山紅葉的美景，同時教師可以在網上搜集更多關于香山的知識以滿足綜合性學習的需求。

5.把握基本目標，多元化學習發展

我們在語文綜合性學習的過程中經常遇到其他學科方面發的知識，比如地理、歷史、生物等等學科的知識內容。在綜合性學習中應該把語文科目當作最為重要的中心點和基本學習目標，兼顧其他科目知識的學習了解，盡可能地讓學生拓寬學習視野，但切忌將語文課程演變成為其他課程，在遇到過于專業化的其他學科問題時我們就點到為止，不應該浪費時間做過多的探討。

例如，我們在學習《探究月球的奧秘》一課時，其中的內容有許多天文以及生物方面的知識，我們需要了解到的就是月球與地球的關系，月球對于地球的作用以及馬的種類和基本性格等等基礎性的其他學科內容，而不需要探討月球如何形成和馬為什么有種類差別這樣的高深問題。

★作者單位：江西上饒市余干縣第三中學。