論詩詞積累對高中寫作能力培養的積極意義

錢海凌

一、詩詞積累對高中學生寫作能力培養的積極意義

1.論點與論據相結合，提高文章質量

在高中學生寫作之時，往往由于自身知識的缺乏，經常會導致沒有論點與論據可用。通過積累古詩詞，能夠在一定程度上解決這個問題。在我國古代，漢賦、唐詩、宋詞、元曲，是十分著名的文學體裁，我國古代為數眾多的文學家，留下了許多膾炙人口的詩詞，并成為我國文化寶庫之中十分燦爛的瑰寶。學生在寫作時，空洞的言論并不能夠起到說服作用，因此，必須在文章之中加入論點與論據。古詩詞語句短小精煉，且富含十分深刻的人生哲理。因此，能夠很好的在文章中起到畫龍點睛的作用。例如，學生們針對愛國進行寫作之時，就可以使用論點與論據相結合的方式，提高文章的質量。在撰寫文章之時，學生可以引用岳飛的實例，岳飛作為愛國民族英雄，一心保家衛國，然而被誣陷而死。岳飛曾經高呼“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，這句名言已經成為流傳幾千年膾炙人口的名言，代表著無數的愛國志士的愛國熱情，因此，學生可以將岳飛的實例加入文章之中，并將岳飛名句作為點睛之筆，能夠極大的提高文章的質量。

2.提高學生文化素養，腹有詩書氣自華

熟讀唐詩宋詞，能夠極大的提高學生的文字應用能力，由于我國古代使用古文，而不是白話文。古文的最大優點就是短小精煉，最短的語句能夠表達最豐富的內涵。因此，通過學習和記憶古詩詞，能夠在很大程度上提高學生的文字應用能力，甚至能夠編寫詩句。在古代，文人在創作詩歌之時，經常要引用前人的詩句，由此可見，通過熟讀古代的詩詞，對于提高文字應用能力，具有很大的意義。我國古詩詞中蘊含著博大精深的文化，例如，一句“柳暗花明又一村”，就能夠寫成一篇優秀的文章。此外，詩詞作為我國文化寶庫中十分燦爛的瑰寶，我國高中學生應該廣泛地學習，充分繼承我國傳統文化，將之發揚光大。

二、針對詩詞積累及其在作文中使用的幾點建議

1.理解詩詞含義，將詩詞與文章主題相結合

由于古代的詩人所生活的年代距離如今較遠，因此，許多古詩詞的含義較為模糊，學生在學習和積累古詩詞時，不懂其中含義，這就為學生在寫作過程中使用詩詞名句，造成一定的困難。例如“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”。這句元稹的詩句，本事描寫愛情的詩句，意在悼念自己逝世的妻子。然而，很多學生卻不明白這兩句詩中所蘊含的深意，單純的認為這只是在描繪山水景色，這就為學生在文章中的使用，帶來了一定的障礙，因此，學生必須充分了解詩詞的含義，理解、記憶、最后才能夠良好的運用。與此同時，在寫文章之時，學生應該將詩詞與文章的主題相結合，不能亂用詩句。文章一般具備基本的格調，或悲傷落寞、或勵志激昂、或一往情深等，不同格調的文章，應該使用相應格調的詩詞，只有如此，才能夠使得詩詞與文章相得益彰。

2.多閱讀詩詞名篇，持之以恒的積累詩詞知識

為了積累更多的詩詞，提高寫作能力，高中學生應該廣泛閱讀和記憶優秀的詩詞篇章，在我國古代，唐詩宋詞，是最燦爛的文學題材。浪漫主義詩人李白、現實主義詩人杜甫，田園詩人陶淵明、邊塞詩人岑參、高適等，這些詩人在我國古代留下了許多優秀的篇章，因此，為了提高寫作能力，學生應該多多閱讀這些詩人優秀的作品，如《將進酒》、《長恨歌》、《琵琶行》、《雁門太守行》等，這些詩詞篇章都是十分優秀的，只有通過不斷學習，不斷記憶，才能夠提高自身寫作的能力。與此同時，在積累詩詞名句的過程中，學生應該持之以恒，不可一曝十寒，只有長期的堅持，才能夠達到積累的目的。

3.教師引導，教導學生正確的寫作方式

積累詩詞名句，需要語文教師的指導。由于教師在文學素養方面遠遠高于學生，因此，教師可以向學生推薦一些優秀的詩詞篇章，給學生講解，并讓學生記憶。例如《長恨歌》，這首詩詞是唐朝詩人白居易所作，主要講述唐玄宗與楊貴妃之間的愛情，盡管在詩中，詩人諷刺了唐玄宗昏庸無能，但是，總體旋律仍然是咱們唐玄宗與楊貴妃之間美麗的愛情。以此為例，教師應該將優秀的詩詞，推薦給學生，為學生積累詩詞，使用詩詞，提供良好的條件。與此同時，教師應該教導學生正確的寫作方式，如使用典故、論點與論據相結合、各種文體等，進而加強學生的寫作能力。

三、結束語

詩詞作為我國古典文化寶庫中燦爛的瑰寶，是我國文化中十分重要的組成部分。學生在學習語文知識的過程中，要想充分提高寫作能力，就必須不斷學習和積累詩詞名句。積累和學習詩詞名句，不僅能夠提高寫作能力，更能夠提高學生的文學素養以及綜合能力，對學生未來的發展，具有十分重要的意義。

★作者單位：江蘇泰興市第四高級中學。