構建高職光伏發電技術及應用專業課程體系的思路與體會

顏魯薪

【摘要】本文根據光伏發電技術及應用專業的培養目標，針對如何構建高職光伏發電技術及應用專業課程體系的問題，對光伏發電技術及應用專業課程體系設置進行了探討研究，從構建該專業實踐課程體系的前期準備工作、專業實踐能力構成分析及構建實踐課程體系實例提出了具體的思路，同時介紹了構建該專業課程體系過程中建立課程體系更新和調整機制、加強教學保障體系的建設等方面的體會。

【關鍵詞】光伏 高職 課程體系 構建

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0241-01

高職光伏發電技術及應用專業是我國近年來新興專業之一，隨著國家各級政府對能源問題日益重視，各類企業對太陽能行業加大資金投入。社會對光伏發電技術及應用專業技術人才的需求也越來越多。能夠構建出一套良好的專業課程體系既是實現人才培養目標的重要保證，同時也是光伏發電技術及應用專業人才的辦學特色和辦學質量的重要體現。

一、構建光伏發電技術及應用專業課程體系的思路

1.構建光伏發電技術及應用專業課程體系的前期準備工作

專業課程體系的構建是一項專業性、系統性很強的工作，難度很大，需要做大量的前期準備工作。主要包括進行企業調研和學生專業實踐能力構成分析，在此基礎上才能開始構建專業實踐課程體系。

2.光伏發電技術及應用專業能力構成分析

具體工作崗位的調研分析，現光伏行業的主要崗位群和對學生的要求如下：

⑴單晶硅棒生產

單晶硅棒生產是從工業硅經過單晶爐的“晶體生長”過程得到單晶硅棒。

要求學生： 具有一定的材料物理知識；掌握硅錠的直拉法原理；熟悉相關控制設備的使用；具有一定PLC、計算機操作能力；具有較好的學習能力和吃苦耐勞精神。

⑵太陽能電池片生產

太陽能電池片生產主要是從硅棒經過線切割機、拋光等工藝流程得到電池片的生產過程。

要求學生：掌握硅棒切割技術工藝流程及原理；熟悉相關多線切割機設備使用和工藝以及其他輔助配套設備和工藝等；具有一定的機械操作技能；有較好的學習能力、吃苦耐勞和敬業精神。

⑶光伏電池生產

光伏電池生產主要是從電池片正反電極印刷、燒結等工作流程得到太陽能電池。

⑷光伏組件加工

光伏組件加工主要是經電池層壓封裝、高壓測試等流程得到太陽能電池組件的工作過程。

⑸光伏發電系統施工

光伏發電系統施工主要通過電池組件經過電氣連接，結合供用電技術實現光伏發電電站的設計和應用。

按照光伏發電的應用，除了在光伏發電站方面的應用，還可以在光伏產品系統設計、光伏建筑一體化等方面進行應用。

3.光伏發電技術及應用專業實踐課程體系的構建

根據專業能力構成的要求。可以按基本素質學習領域、崗位基本學習領域、崗位核心學習領域、崗位提升學習領域、素質拓展學習領域五個方面來構建專業課程的種類、數量、內容和順序。

二、構建光伏發電技術及應用專業實踐課程體系的體會

1.構建課程體系的同時應建立課程體系更新和調整機制

課程體系是構建在一定時期行業和經濟背景之上的，以就業為導向，體現職業行為能力的要求，具有非常強的適時性。因此在構建課程體系的同時應建立一套行之有效的課程更新和調整機制.更新和調整的對象主要是對已有的專業課程體系中開設的課程的種類、數量、內容和順序，以使課程體系能夠及時適應行業對學生專業能力要求的變化。

一套高效的課程更新和調整機制應構建在學校、企業共同參與的基礎上，建立由學校的教學管理層、專業教師、學生以及企業的專家、一線專業技術人員組成的責任和分工明確、運轉有序、信息反饋及時的機制。

2.構建課程體系的同時應加強師資隊伍建設

“雙師型”師資隊伍的建設應逐步建立專業教師具有“教師資格證書”與“職業資格證書”的“雙證書”準入制度，鼓勵專業教師深入到企業第一線參加生產鍛煉、參與企業的科研和技術開發，同時聘請專業實踐經驗豐富的企業專家、工程技術人員作為學校的兼職教師，努力提高外聘企業兼職教師在任課教師中所占的比例。

3.構建課程體系的同時應加強教學保障體系的建設

加強教學保障體系的建設工作是解決教學所需要的技術設備設施和學生實踐教學環境的根本途徑。應按自建和共享的思路來進行。其中校內實訓基地的建設應遵循“一個兼顧、一個共建、二個同步”原則。校外實訓基地對于培養學生專業崗位綜合能力有著至關重要的作用，要通過多種途徑主動和校外企業進行溝通，本著“優勢互補、共建共享、互惠互利、雙贏發展”的原則吸引更多的企業寫學校進行校企合作，共同建設校外實訓基地。

三、結語

隨著我國高職教育的不斷深入與發展，高職的教學理念和教學模式也將不斷的更新和進步。構建光伏發電技術及應用專業課程體系勢必還會遇到許多實際的問題，如何解決好這些問題，構建適應市場需要的實踐課程體系還有待進一步探索與思考。

參考文獻：

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