還原：一種倒裝句翻譯技巧

劉春山

在文言文考試中，陌生的倒裝句的翻譯是我們不好把握的問題。遇到文言倒裝句時，不少同學(xué)常以現(xiàn)代漢語的句式結(jié)構(gòu)來解讀，往往產(chǎn)生理解上的障礙。筆者欲將文言倒裝句式與現(xiàn)代漢語句式的結(jié)構(gòu)特點作一簡要的對比分析，明確其差異，掌握其規(guī)律，這對我們正確的理解和翻譯文言倒裝句大有裨益。

請看下面兩句話：

①語文老師給我們講了一個有趣的故事。

②我們把教室打掃得干干凈凈。

以上兩句的基本結(jié)構(gòu)順序是：

定語+主語+狀語+謂語+定語+賓語

主語+狀語+謂語+補語

這是現(xiàn)代漢語的基本結(jié)構(gòu)，一般說來，主語和賓語的前面可以有定語，也可以沒有，如①主語“老師”和賓語“故事”前就有定語；謂語前后分別附著狀語和補語，如②謂語“打掃”前后就有定語和狀語“把教室”“干干凈凈”。這是現(xiàn)代漢語的基本句式，而有些文言文的句子結(jié)構(gòu)順序是與現(xiàn)代漢語句式不同的，成為倒裝句。

看下面的例子：

①甚矣，汝之不惠！

②渺渺兮余懷。

③句讀之不知，惑之不解……

④唯余馬首是瞻。

⑤人馬燒溺死者甚眾。

⑥石之鏗然有聲者，所在皆是也。

⑦會于會稽山陰之蘭亭。

⑧生乎吾前。

上面8個句子，連續(xù)兩句為一個類型。分別是謂語前置句、賓語前置句、定語后置句和狀語后置句。

依據(jù)第一組現(xiàn)代文句子的結(jié)構(gòu)順序，比對第二組文言文句子句式的特點，可以為文言文中倒裝句的翻譯提供一定的幫助，即先找出文言文中的各類成分，將其與白話文的句式結(jié)構(gòu)比對，找出其倒裝特征，還原成白話文。如①中，主語“汝之不惠”（主謂短語作主語，“之”在主謂之間，起取消句子獨立性的作用）放在了謂語“甚矣”的后面，成為主謂倒置句；③中的謂語“知”“解”的位置在賓語“句讀”“惑”之后，成為賓語前置句；⑤中“燒溺死者”是限制主語“人馬”某些特征的，其位置在應(yīng)該“人馬”前，成為定語后置句；⑧中“乎吾前”為補語，應(yīng)在動詞謂語“生”之前，因為結(jié)構(gòu)位移，成為狀語后置句。

經(jīng)過比對和還原，在依據(jù)白話文的語法結(jié)構(gòu)順序，就可以把原來倒裝的句式翻譯出來。

需要說明的是，現(xiàn)代漢語中，有時為了強調(diào)某個成分，也可以將其臨時顛倒，這是白話文的臨時用法。如：

⑨你放著吧，祥林嫂！

⑩她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂。

“你放著吧”是一種緊急情況下的喝止，這種主謂倒裝把喝止著“封建衛(wèi)道士”的性格解釋出來。“空的”“下端開了裂”是分別修飾限定賓語中心詞“破碗”“竹竿”的定語，將它后置，能起強調(diào)的作用。

練習(xí)

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將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①然而不王者，未之有也。（《齊桓晉文之事》）

②求人可使報秦者，未得。（《廉頗藺相如列傳》）

③王語暴以好樂。（《莊暴見孟子》）

④惟兄嫂是依。（《祭十二郎文》）

⑤村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲。（《促織》）

⑥客何為者？（《鴻門宴》）

⑦況吾與子漁樵于江渚之上。（《赤壁賦》）

⑧胡為乎遑遑欲何之？（《歸去來兮辭》）

示例

①這樣如果還不能統(tǒng)一天下，那是沒有的（事情）。

②找個可以出使回復(fù)秦國的人，沒有找到。

③君王曾把喜歡音樂的事告訴莊暴。

④只有依靠哥哥嫂嫂。

⑤村里一個喜歡多事的少年，養(yǎng)著一只蟋蟀。

⑥客人是干什么的？

⑦何況我和你在江中的小洲上捕魚打柴。

⑧為什么心神不定想要到哪里去呢？