英語(yǔ)考情預(yù)測(cè)

孫鋒

要想高考取得理想的成績(jī)，有四點(diǎn)缺一不可：基礎(chǔ)、能力、心態(tài)、細(xì)節(jié)。

什么叫正常發(fā)揮？正常發(fā)揮就是根據(jù)自己平常的水平在高考中得到應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)。什么叫超常發(fā)揮？超常發(fā)揮就是高考試題特別對(duì)自己的口味，答題得心應(yīng)手，在高考中得到超過(guò)平常的水平的分?jǐn)?shù)。超水平發(fā)揮是小概率事件。在高考中，我們首先要保證自己能夠正常發(fā)揮，這就需要有好的心態(tài)和習(xí)慣，而這些都有賴于洞悉我們要應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)以及科學(xué)的訓(xùn)練。

2015年湖北高考

有哪些變化？

主要有兩個(gè)變化，分別在詞匯和語(yǔ)法方面：

1. 新增詞匯6個(gè)，因此總詞匯由3519增加到3525個(gè)。新增詞匯是：punctual， sigh， equip， fulfill， harmony， phenomenon/phenomena，這些新詞匯有可能在多項(xiàng)填空題和完成句子題中出現(xiàn)或考查到。比如：

例1 Be for appointments and let your friend know if youll be late or cant make it at all.

A. appropriate

B. regretful

C. punctual

D. hopeful

解析 根據(jù)語(yǔ)境和題意，正確答案為C。be punctual for=be on time for。

2. 同位語(yǔ)從句不在考查范圍之列，所以，大家在復(fù)習(xí)復(fù)合句時(shí)，可以不訓(xùn)練同位語(yǔ)從句。

會(huì)怎么考？

聽(tīng)力 聽(tīng)力題選項(xiàng)設(shè)置比較經(jīng)典，場(chǎng)景比較生活化。幾乎每一道題的干擾項(xiàng)都或多或少的出現(xiàn)了原文中的詞匯，迷惑性很強(qiáng)。但是選項(xiàng)整體都很簡(jiǎn)潔，以短句子、詞組和不定式為主。

對(duì)詞匯量的要求比較高。總體而言，湖北省高考聽(tīng)力題不是簡(jiǎn)單地針對(duì)學(xué)生某一個(gè)方面的能力來(lái)設(shè)置，而是側(cè)重考查其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，反映其真實(shí)的聽(tīng)力水平。

例2 （M： Sorry， Mom. Im late again. I lost my keys on my way home and tried hard to find them.

W： Im sorry. Ive got used to this kind of excuse. Could you try something new？）

What does the woman mean？

A. She disbelieves her son.

B. She feels very sorry for her son.

C. She wants her son to use a new key.

解析 A。本題的場(chǎng)景是孩子為自己遲到找借口，母親不相信。兩個(gè)干擾項(xiàng)的迷惑性都很強(qiáng)，同學(xué)們要跟據(jù)母親的措辭和語(yǔ)氣推測(cè)她的態(tài)度。而不是根據(jù)Im sorry的字面意思選B。

策略 每周至少聽(tīng)3套， 到高考前一周，頻率改為每天下午3點(diǎn)訓(xùn)練一次，形成條件反射。

詞匯 從類別來(lái)看，名詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞和短語(yǔ)的考查還是重點(diǎn)。

從來(lái)源看，不會(huì)超出考試說(shuō)明所規(guī)定的詞匯，多數(shù)考點(diǎn)詞匯都可以在教材中找到出處。命題沿襲往年風(fēng)格，難度適中，不會(huì)標(biāo)新立異。

從選項(xiàng)看，考查詞匯多出自必修5，選修6、7、8。

從題干看，內(nèi)容貼近時(shí)代，句子較長(zhǎng)，語(yǔ)境完整。

例3 When Richard said， “You are much more agreeable and prettier now，” Joans face turned red at the unexpected .

A. command B. comparison

C. compliment D. contribution

解析 D。本句意為Joan在突如其來(lái)的贊美中臉紅了，只有compliment符合句意。B項(xiàng)較具迷惑性，雖然Richard的確是在將Joan的現(xiàn)在與過(guò)去作比較，但是比較是手段，用意是贊美，讓Joan臉紅的是贊美而非比較，所以選compliment。

策略 各個(gè)擊破，限時(shí)訓(xùn)練。

本期《洞悉完形》一文對(duì)完形填空的考情有準(zhǔn)確的分析，在此不贅述。

閱讀 命題人更關(guān)注考查同學(xué)們處理信息的能力。

考查方式主要有細(xì)節(jié)理解、推理判斷、主旨大意、詞義猜測(cè)等。

做閱讀理解時(shí)我們常容易犯張冠李戴、偷梁換柱、武斷、以偏概全、用自己的觀點(diǎn)代替作者觀點(diǎn)等錯(cuò)誤。

策略 要注意培養(yǎng)自己捕捉、分析、處理信息的能力，避免以上提到的種種誤區(qū)。注意平時(shí)訓(xùn)練一定要限時(shí)！

完成句子 完成句子是高考試卷中的難點(diǎn)，也是丟分點(diǎn)。這個(gè)題型今年高考的內(nèi)容主要包括：時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、名詞性從句（同位語(yǔ)從句不考）、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、虛擬語(yǔ)氣（情態(tài)動(dòng)詞），特殊句型There is no doubt that， （It is） No wonder that， There is no sense in doing sth，祈使句，It is no use doing...。

例4 You the meeting to tell me that； you could have come to tell me afterwards. （interrupt）

你不該打斷會(huì)議來(lái)告訴我那件事，你本可以會(huì)后告訴我。

解析 shouldnt have interrupted/oughtnt to have interrupted。考查虛擬語(yǔ)氣，表示本不該做而做了。

策略 注意結(jié)構(gòu)完整，拼寫正確。

短文寫作 湖北卷歷年來(lái)考的都是開放性作文，要求同學(xué)們結(jié)合實(shí)例就某一主題發(fā)表看法。這種文章一般用三段式結(jié)構(gòu)比較合適。

策略 下筆之前要花時(shí)間構(gòu)思，要考慮內(nèi)容與事例的統(tǒng)一性、詞匯語(yǔ)句的多樣性、上下文的連貫性和語(yǔ)言表達(dá)的得體性。具體事例和切題的議論也必不可少。

答題要點(diǎn)： 內(nèi)容清楚，連貫；結(jié)構(gòu)完整；邏輯自洽；主題突出；用詞及文體恰當(dāng)。

注意事項(xiàng)：高中階段的寫作強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)容連貫，語(yǔ)言流暢，并且句子與句子之間能夠用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞銜接起來(lái)，并不一味要求寫多么復(fù)雜的句子。但有些同學(xué)以為只有句子長(zhǎng)了，才能顯示水平，所以濫用各種從句和非謂語(yǔ)動(dòng)詞，致使文章結(jié)構(gòu)失衡，辭不達(dá)意，錯(cuò)誤百出，效果適得其反。要量力而行，文章既不是越簡(jiǎn)單越好，也不是越復(fù)雜越好。

不容忽視的兩點(diǎn)

1. 聽(tīng)力訓(xùn)練不要間斷。眾所周知，聽(tīng)力理解能力是語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，聽(tīng)力的強(qiáng)弱對(duì)其他語(yǔ)言技能的發(fā)展起著舉足輕重的作用。聽(tīng)力雖然只占高考卷面分?jǐn)?shù)的五分之一，我們也應(yīng)該做到在復(fù)習(xí)備考期間不間斷聽(tīng)力練習(xí)。有必要指出的是，聽(tīng)力培養(yǎng)絕不是靠短期突擊可以湊效的。因此，要重視聽(tīng)力練習(xí)，切不可因分值不大而忽視或放棄。

2. 課外閱讀貫穿始終。大家都知道在高考英語(yǔ)試卷中對(duì)閱讀能力的考查無(wú)處不在，僅直接考查閱讀理解能力部分的分值也占據(jù)著試卷總分的主要權(quán)重，可以說(shuō)做任何題都離不開理解，閱讀能力是影響高考的核心因素。閱讀練習(xí)是牽一發(fā)而動(dòng)全身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。閱讀中既復(fù)習(xí)了詞匯、鞏固了語(yǔ)法、培養(yǎng)了預(yù)感，又有利于提高寫作能力。因此，我們要堅(jiān)定不移地重視課外閱讀，充分利用各種英語(yǔ)報(bào)刊、讀物、網(wǎng)絡(luò)等課程資源，堅(jiān)持讓閱讀統(tǒng)領(lǐng)復(fù)習(xí)備考的全過(guò)程。