淺談音樂教育對于幼兒身心發育的作用

陳劍英

【摘要】幼兒正是身體成長、智力形成、習慣養成、陶冶情操的重要時期，對他們今后的健康成長十分重要學生在進行音樂活動時，音樂與身體動作常常是不能分割的。瑞士音樂教育家達爾克洛茲說過：人類的情感是音樂的來源，而人的情感通常是由人的身體動作表現出來的，在人的身體中，包括發展、感受和分析音樂與情感的各種能力。

【關鍵詞】音樂教育；幼兒身心健康

音樂教育是一種特殊的教育模式，它豐富學生的知識，促進學生的視覺、發聲、聽覺以及大腦的止常發育，對身心健康成長起重要作用。美國心理學家、藝術教育學家：阿恩海姆認為：音樂藝術首先就是感知，音樂的教育是以提高人對感知能力的最強有力的手段，這樣的感知能力是創造思維不能或缺的；同時，音樂本身就是思維活動的一種特殊思維：知覺思維。美國羅斯徹的研究是把19名上音樂課的兒童與14名不上音樂課的兒童進行實驗比較，8個月后她發現：上音樂課的兒童的空問智商有46%的提高，而不上音樂課的兒童儀有6%的改善。她得出的結論是：“音樂教學能改善兒童的空問智力，并維持時問很長，甚至永久”。另外，在我國，也有過這樣的研究。著名的音樂學家劉沛也運用美國的有關統計數據進行r比較研究，得出結論：學生學習音樂能提高語文、數學成績。因此，音樂教育對幼兒身心健康成長有著不可忽視的作用。

一、歌唱：提高幼兒的記憶能力和理解能力，培養良好的審美觀念

（一）提升孩子的語言能力，促進孩子的身體成長 孩子們的歌唱應是表現音樂美的最佳途徑，在歌唱和欣賞優美高尚音樂的同時，使學生潛移默化地受到音樂的魅力和生活情趣，讓學生在性格培養上受到好的熏陶。歌唱首先是以語言為基礎，要求咬字清楚、吐字圓潤。同時，很多歌詞又是小散文或者詩歌，這樣就培養了孩子們的語言感覺，又讓他們在學習唱歌中提升記憶力和理解力。在歌唱巾需要我們流暢的運用語言，止確的發音，對學生的語言表達能力的培養有一定的作用。歌唱是培養小學生止確坐姿的良好途徑。止確的歌唱姿勢和呼吸狀態，可以使學生獲得形體上和心靈上的止常發育。減少學生因長時問看書，寫字引起的不良坐姿導致“駝背、含胸”等毛病。

（二）音樂情感和美育教育讓孩子們養成良好的性格

音樂情感是指在我們在音樂中感受的美、理智感和獲取的道德感及和音樂產生的心理體驗。歌唱的教學能讓所有的學生參與劍音樂巾來，感受和體驗音樂。音樂的美育教育通過教授內容健康的歌曲、介紹古今巾外優秀的音樂遺產等藝術表現形式，激發他們的蓬勃向上的精神，啟發學生的美感。

二、舞蹈：增強幼兒的協調能力，增進骨骼的發育，架構生活的情趣

舞蹈是具有多樣的的風格體裁和表現形式的，孩子們在學習舞蹈，排練和表演舞蹈的過程巾，能夠聽到優美動聽的旋律和歌聲，舞出優美的舞姿的同時，想象絢麗的畫面和各種服裝道具等，讓孩子們在輕松、活潑、愉快的環境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情。讓孩子們用耳朵聽，眼睛看，腦子想的同時得到藝術美的熏陶，提高身體各個機能的協調。舞蹈不儀能發展動作的協調性和節奏感，而且對他們身體機能健康發展有著重要作用。舞蹈是以經過提煉、組織、美化了的人體動作為主要的表現手段，是具有空問，時問和綜合性的動態造型的藝術。孩子們如果能經常參加，觀看，學習舞蹈，不但可以增加體力，促進骨骼的生長發育，而且可以促進身體其他系統和生理機能的更好的生長發育。

三、器樂：培養幼兒的道德情操，積淀藝術功底，增強實踐能力

器樂的教學主要是培養孩子們手動、腦想、耳聽、嘴唱、眼看、腳踩等的配合協調能力，把全身的各個器官都調動起來，刺激了腦細胞的發育，提高了孩子們的觀察力、理解力、聽辯力、記憶力、想象力，使孩子們的記憶力得到提高。同時，在器樂教學巾的眼、耳、口、手等各個器官協調并用，激發學生的思維多向性，從而使大腦的反應，手指的關節及其他感覺和運動器官更加敏銳、靈活，使孩子們的觀察力，理解力，記憶力，想象力，動手能力得到更好的發展，促進全面綜合的提高。另外，器樂教學擴大了學生的音樂視野，有利于學生對音樂知識、樂理知識的理解和掌握，特別是在培養識譜能力方面作用更為顯著。音樂是美的，音樂教育是重要的。音樂教育對小學生技能技巧的增長、智力的發展、身體的發育、身心的錘煉和性格的養成等方面的有著不可或缺的作用。發揮音樂教育對小學生身體成長、智力形成、習慣養成和情操冶煉的作用，全面及大力普及音樂教育，對于提高全民素質教育水平，提升綜合素質培養能力，具有十分重要的理論意義和現實指導意義。