在中學教育中重建德育教育

顧紅

[摘要]對我國目前的德育現狀進行反思，并提出在中學德育重建將要面對的諸多問題，以及學校德育重建的幾條措施。

[關鍵詞]中學德育 問題 措施

[中圖分類號] G637 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120110

中華文化，源遠流長，《弟子規》中就有：“首孝悌，次謹信。泛愛眾，而親仁，有余力則學文。”意思就是，在日常生活中，首先要做到孝順父母，友愛兄弟姐妹，其次，言語行為要小心謹慎，和大眾相處時要平等博愛，并且向有仁德的人學習，如果還有多余的時間，就應該學習典籍，以獲得有益的學問。可見，不管是過去還是現在我們都把品德素質教育提高到了首位。可是目前中小學德育現狀不容樂觀，德育重建已成為學校教育的當務之急。

一、我國目前的德育現狀

我國是一個人口大國、禮儀之邦，但是由于相當長的時間以來我們的教育過分注重知識的選拔，而忽視了對主體的道德要求，以至于選拔的人才做不到德才兼備，從而出現了諸多的負面結果。如官員的墮落、商場的欺詐，人倫的喪失、道德的敗壞，以及各種高智商的犯罪頻頻發生，這些給我們的社會和我們的學校教育敲響了警鐘，因此在中小學教育中重建德育已經迫在眉睫。

二、德育重建將要面對的諸多問題

一個人的成長離不開家庭、學校、社會三方面因素的影響，因此在中小學教育中重建德育也同樣會受這三方面的牽制，只有做到這三方面的有機統一，相輔相成，才能更好地開展德育工作。

（一）學校環境因素對德育重建的影響

首先，應試教育引發的重智輕德觀念不利于德育重建。其次，部分教師道德修養不高不利于學校德育重建。再次，缺少可行的學校德育評估方案也是一個不利于德育重建的重要因素。好多時候，德育工作只是停留在嘴上、紙上，沒有滲透到工作中來，一直處于一種非常薄弱的環節，可有可無。

（二）家庭環境因素的影響

重生育，輕教育，最能形象地闡釋目前的家庭教育的現狀。現在家長每天只顧賺錢，覺得只要自己努力掙錢給孩子提供優越的物質條件，就做到了父母應盡的義務和責任。尤其是現在獨生子女居多數，對子女的過分溺愛，過分滿足，逐漸讓孩子形成唯我獨尊的不健康心理，自私自利，缺乏獨立性、責任感，更不要說孝道了。

（三）社會環境因素的影響

學生的德育，學校是主陣地，社會是大舞臺。社會現象形形色色為學生不良品行的形成提供了滋生的土壤。因為人們太善于自保、太注重明哲保身，顯得我們的學校教育更加的無能為力。另外電視媒體以及娛樂傳播也帶來很多的負面效應，很容易讓學生受到不良影響，甚至誘發青少年犯罪。

三、學校德育重建的措施

針對影響德育重建的諸多因素，重建學校德育應從以下幾個方面著手：

（一）加強師德修養，提高教師隊伍的素質。經常性的進行師德教育，提高教師的職業素養，建設一支高素質的教師隊伍，用自己的人格魅力去感染每一位學生，只有這樣才能培養出高素質的合格人才，使德育真正成為有源之水，有本之木。

（二）增強德育的時代性和針對性。緊跟時代步伐，解放思想，不拘泥于傳統的思想教育模式，因時制宜，因地制宜，結合學生心理特點深入挖掘德育資源，增添新穎生動的德育素材。

（三）搞好校園文化建設，使德育環境規范化。良好的環境氛圍會起到潛移默化的育人效果。學校要注重德育的硬件建設，在校園文化建設中應很好地體現德育內容。

（四）注重養成教育，增強磨難教育。從學生的行為習慣入手抓好養成教育，培養學生們從小養成良好的習慣，形成好的品德，增添磨難教育的內容，以便形成堅強的意志品格。

（五）切實轉變教育觀念，樹立全員德育觀的思想。堅持五育并舉德育有限的原則，把德育工作作為學校的重中之重，不再流于形式，使德育滲透到學校工作的各個環節，形成全方位的育人格局。

（六）創辦家長學校，形成教育合力。通過家長學校與家庭溝通，全程關注學生發展，使家庭教育與學校教育形成合力，使德育教育更有成效。

（七）加強社會綜合治理，整頓文化娛樂市場。各方齊發力，還給孩子們一方凈土，為學生的健康成長營造一個良好的社會氛圍。

總之，只有整個社會都樹立起全民德育觀，學校、家庭、社會攜起手來，共同承擔德育的責任，才能真正做到德育的重建，才能真正提高我們中華民族的整體素質。

（責任編輯 韋淑紅）