淺談怎樣當好班主任

賴美如

[摘要]班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生學習生活、心理健康、人生態度和價值觀念的引導者，是幫助學校開展各項工作的協調者。班主任要以身作則，尊重學生，面向全體，培養班干部，注重家訪。

[關鍵詞]班主任 管理 途徑

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120089

班主任是一個班集體的組織者和管理者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是做好學生思想教育工作的強大動力，是學校教育教學得以順利開展的具體負責人。班主任工作不但艱辛，而且責任重大，在塑造學生美好心靈和健全人格，培養德、智、體全面發展的高素質人才方面起到特別重要的作用。因此，一個班級的情況，直接反映班主任的能力和水平，當好班主任尤為重要。

一、以身作則，為人師表

教師的本職工作就是教好學生，有好的教師，才有好的學生，特別是班主任對學生的影響力更大。班主任的人格魅力是一種巨大的精神力量，具有潛移默化的作用，是影響學生心理的重要因素。正如孔子所說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”因此，班主任要特別重視提高自身的師德修養，在言行、情操、作風等方面嚴格要求自己，激發學生的進取精神，凡事要求學生做到的，必須先自己做到，用自己的言行去激發學生，感化學生。

二、相信學生，尊重學生

學生是學校教育的主體，他們的內心世界豐富多彩、復雜多變。現在的初中生自我管理能力較差，而且自尊心又很強，希望得到教師的表揚和關注，容易產生逆反心理。特別是當學生犯了錯誤的時候，班主任一定要因人而異，采取有效的教育方法，不能一概而論，采取簡單粗暴的方法來訓斥，這樣容易傷害學生的自尊心，影響學生的心理健康，也影響師生的關系，甚至使學生產生對立的情緒，增加教育難度。因此，班主任要盡可能去了解每一個學生的性格、氣質、愛好，了解他們的內心世界，相信學生，尊重學生。

三、面向全體，促進發展

一個班集體的學生智力因素、性格因素各不相同。班主任對他們必須心中有數，要面向全體學生因材施教，注重尖子生的培養，更不要歧視差生，不能用任何方式去傷害學生的自尊心。青年教育改革家魏書生說得好：“后進生不缺訓斥，缺的是鼓勵、表揚和感化。”班主任對他們應該動之以情，曉之以理，真正幫助他們為共同目標而努力。

四、培養干部，管理全班

充分發揮班干部的模范帶頭作用，這是建立一個文明班集體的重要途徑。班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手，班主任要努力培養一支得力的班干部隊伍，充分發揮他們的帶頭作用、管理作用，學校開展的各項活動都讓他們去發揮想象力和創造力，這樣才能提高班干部的組織能力和管理能力，他們才能當好班主任的助手。如我班的一個學生，在初一第二學期中我發現他是個當班干部的人才，到初二時全班就一致推薦他為班長。他認真負責，具有號召力，無論是同學還是其他班干部都很支持他，而且他能夠以身作則，大膽管理班級，能夠按教師和學校的要求去布置并認真完成任務，并且在《時代在召喚》這套體操比賽中，自我推薦為領隊員，帶領全班獲得年級第一名。

五、注重家訪，共同教育

家訪是班主任工作中的重要組成部分，是溝通家長、學生的橋梁，是學校教育和家庭教育的有機結合。個別學生有些不良表現，家長、學校都不知道，班主任要經常和家長聯系，把學生在校的學習情況、愛好特長、心理狀態、修養個性向家長反映，讓家長心中有數，同時通過家訪，班主任也可以從家長那里了解到學生在家里的表現情況，從而達到共同教育學生的目的。如我班有個學生，一天早讀下課就來辦公室找我請假，說他的肚子很痛，看著他那么難受的樣子，我只好給他批假一個上午。一個小時過后，我打電話告訴他爸爸這種情況，結果他爸爸說他沒有回來，得出去找一找。這下我有點擔心，一個小時過后，又打電話去他家，他爸爸說還沒找到。下午他來到學校，我找他到辦公室談話，經過教育，他承認了騙人的事實，并保證以后不會再犯這種毛病。通過這件事，可見家校聯系是一件多么重要的工作，不能有絲毫的放松。

總之，班主任工作是一門管理人的科學，需要不斷實踐、總結，再實踐，再總結。班主任要以一種探索的態度，以一種求是的作風，以一種育人的理念去對待班級的管理，用自己的學識和人格教育影響學生，做學生的良師益友，讓他們不斷地挑戰自我，走向成功，走向輝煌。

（責任編輯 陳劍平）