高中體育教學中學生自主訓練與評價指導

楊成

[摘要]高中體育教學中學生的自主訓練，已經成為體育教學和訓練的主要形式。教學中，要引導學生學會自主訓練、自主評價，指導學生在學習和訓練中能自主學習及鍛煉，提高體育學習和鍛煉的水平。

[關鍵詞]體育 學生自主訓練 評價

[中圖分類號] G633.96 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120072

高中體育教學自主訓練與評價是指在體育課堂教學過程中，教師在教學內容和訓練項目里，根據高中學生的實際確定由學生自主選擇部分訓練內容和項目，學生相互合作、自主訓練的教學形式，已經成為體育與健康課程學生學習和訓練的主要形式。高中學生在體育學習與訓練中，具有一定的學習自主性和自覺性。指導學生自主訓練和自主評價，變教師教為學生學，變教師帶領訓練為學生的自主訓練，充分調動了學生自主學習和訓練的主動性及積極性，也體現了新課程的學生是學習的主人的教學理念。

一、用自主訓練和評價激發學生參與訓練積極性

學生自主選擇學習和訓練內容是體育新課程實施的要求，新的高中體育與健康新課程規定，高中體育課程的必修內容只有40%，而學生自主選修內容（限選和任選）超過了60%。這就要求高中的體育與健康課程教學的內容與方式都要進行改革。在教學中要發揮體育教學獨特的功能，達到新的課程標準教學目標。多少年來，由于傳統高考的影響和習慣教學方式的束縛，教學基本還是教師教，學生學；教師教，學生練，學生缺乏學習的主動性。體育教學改革的難點是教學模式的改革，長期以來，體育教學都是按統一的教學目標，由教師統一示范，統一安排訓練，很少有學生去自主訓練，新的體育與健康教學大綱實施后，高中的體育在教材內容做出調整以后，如何引導學生主動參與、積極投入體育課中去，是教學組織的新探索點。體育高考的改革，也要求學生具有高度的學習和鍛煉主動性，學會學習，學會評價，在體育教學中，引導學生主動選擇適合自己的鍛煉項目，對于學生的鍛煉和成長，具有十分重要的意義。

體育學習中，學生自主選擇學習和訓練內容是學生個性特點決定的，高中的學生身體素質和體育鍛煉能力有很大的差異，對體育項目的愛好和學習的興趣也有很大的差異。在學習課程要求的規定內容后，應該適當引導學生根據自己的身體素質和愛好，選擇適合自己特點的學習內容和訓練項目。只有根據學生的實際和愛好去安排學習內容，才能更好地滿足學生學習的需要。體育教學中學生自主訓練內容的選擇與確定，是引導學生自主鍛煉的前提，首先教師要根據教學內容，指導學生選取適合自己個人的訓練內容。

根據高中體育新大綱的教學要求，引導學生在完成學習任務的過程中自主鍛煉和評價，調動學生學習鍛煉的主動性教學模式，必然帶動新一輪次的教學改革。學生的自主學習、合作學習和探究性學習已經成為課堂教學的主要形式。體育教學中引導學生自主選擇學習鍛煉內容，自主選擇訓練項目，不是讓學生去盲目選擇，而是根據課程要求，根據學校場地和條件去開設選修課程。自主選擇根據學校場地器材實際情況，可以開設的體育課程和訓練項目，學生能按自己身體素質的實際，根據自己的興趣與愛好，積極主動地參與。可以引導學生主動參與、積極投入體育課中，這是高中體育教學的新探索點。

二、高中體育自主訓練和評價的主要內容

1.學生自主選擇鍛煉內容

體育教學中，學生自主選擇訓練內容是自主學習的核心內容。學生根據教學內容的要求去選擇自己感興趣的學習內容，根據自己的身體素質選擇學習內容去自主鍛煉，使其能夠積極主動地參與學習和鍛煉。學生在教學內容中選擇適當的自主鍛煉項目與內容，可以取得更好的學習效果。

2.加強學生自主鍛煉的有效指導

學生的自主鍛煉，不是放任自由，教師要加強指導，自主鍛煉要體現教師為主導，學生為主體的原則，體現教學形式的多樣性。教師在教學中應該根據課程標準和學生的學習實際，確定學生自主鍛煉的學習內容，為學生自主鍛煉提供條件。在教材內容的統籌安排、教學組織形式、學生活動、考核方法等方面開展有效的指導。

3.學生自主鍛煉內容及自主評價

評價的目的不是診斷學生掌握了多少技術、達到多高的運動水平，而是對學生鍛煉價值的評價，通過評價促進學生投入教材內容、學習更多的鍛煉方法，最終達到終身體育的目標。在教學中，鼓勵學生根據自己的實際去選擇自主鍛煉的項目與內容，要重視教學實踐研究。在結合學校體育教師資源情況，采用教學實踐對象，在教材內容的統籌安排、教學組織形式、學生活動、考核方法等方面展開針對性的研究和指導。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉云娜.體育自主學習的理論基礎與教學模式研究[J].教學與管理，2007（30）.

[2]于靜.體育中專學生自主學習的探討[J].沈陽教育學院學報，2005（3）.

[3]王海英.體育教學中學生自主學習能力的培養[J].文教資料，2006（15）.

（責任編輯 黃 曉）