水粉、素描靜物同步訓練法探討

杜伯珩

[摘要]水粉、素描靜物同步訓練法是美術繪畫訓練領域中一個全新的教學訓練理念，目前在高中美術教學訓練實踐中鮮有開展。同步式訓練法創新了新的美術繪畫教學方式，它有機地將兩個本屬于不同單元、不同練習內容和不同練習形式的訓練結合在一起，實現了同期開展、同步訓練，同時提高的愿望，有效地減少了因訓練內容交替而產生的磨合時間。

[關鍵詞]水粉 素描靜物 同步訓練

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120055

一、水粉、素描靜物同步訓練的重要性

素描是一門以線條、光影、明暗等手段來塑造和表現物體對象的單色調繪畫藝術，也叫黑白藝術，與其他美術類學科關系密切，是學習其他藝術的必然基礎，尤其是在水彩、水粉畫、油畫以及平面設計等方面。

水粉畫是以水為媒介調和有機物或無機物粉質材料繪制而成的一種繪畫藝術，為不透明或半透明的特征，有較強的覆蓋能力，能夠產生明亮、渾厚等繪畫藝術效果，介于水彩畫與油畫之間。水粉繪畫在要求正確表現好色彩三要素和色彩冷暖關系的同時，同樣也需要運用光影、明暗等手段來塑造和表現形體。

通過上述內容的介紹，我們清楚認識了兩種不同藝術的關系是十分密切的。要分別掌握好兩種不同的藝術，以往我們采用的是分式練習法來進行訓練，學生往往須分別花費很長時間和很多精力，通過大量的練習才能得到技能提升并取得比較滿意的效果。而同步練習法將兩個學習內容進行有效結合，避免分時間、分內容帶來的諸多訓練問題，使素描和水粉畫靜物訓練相輔相成。因此，在訓練中采用同步訓練法，不僅可以讓學生更容易掌握學習內容，同時也能夠促使學生繪畫水平在短期內得到很大的提升。

二、水粉、素描靜物同步訓練的方式

（一）單個靜物同步訓練

1.教師在制定教學訓練計劃和任務時，應將兩個練習內容安排在一起，進行同步練習，即不再采用單個素描靜物和水粉畫靜物分式練習法。

2.在練習中應向學生強調，說明兩個不同練習內容之間本身存在的關聯性與一致性，使學生解放思想，從舊有的訓練方式中“脫穎而出”。

3.單個內容應遵循蘋果→梨→陶罐→其他內容的訓練方式。

4.在4K木制畫板上分別貼上1張8K160g素描紙和1張8K150g水粉紙，準備好素描和水粉繪畫相關工具，然后分別同時進行素描和色彩的打輪廓、鋪大調子關系、深入刻畫、調整完成等步驟。

例如，練習中我們要求學生打完素描的輪廓立即開始打色彩輪廓（色彩輪廓提倡學生直接用水粉筆畫），也就是素描做一步，色彩就緊跟一步，其他步驟亦是如此完成。

這樣做的優點在于教師可以讓學生對兩個不同訓練內容做直觀的認識和比較，從而找到諸如形體結構、用筆、明暗和色彩規律等之間的內在聯系與不同區別點。由此加深學生的理解和認識，使他們掌握得更快更好。

表一和表二分別是過去采用分式訓練與現在采用同步訓練情況的比較。

通過表一、表二的比較，可以看出，表一教學計劃實際分為兩個部分和兩個階段進行，其中素描5課時，色彩5課時。由于該訓練缺乏兩者之間的直接聯系，學生訓練內容轉換時須進行不斷的消化與磨合，所以須耗費10個課時才能基本完成。期間既增加了教師教學的工作量，又加重了學生學習的負擔和心理壓力，學生的學習興趣會大為減弱。而表二采用了同步訓練教學計劃，素描與色彩訓練得到有機的結合，避免和減少了因磨合消化過程而產生的諸多不便與問題，學生舉一反三的潛能得到極大的激發，在取得同樣良好效果的情況下，同步訓練法較分式訓練提高了25%的效率。

統計結果表明，教學中單個物體訓練采用同步式訓練法，提高了學生學習的效率，增強了學生的學習興趣和信心，是目前快速提高學生繪畫技能水平行之有效的方法和手段。

（二）整體綜合同步訓練

1.明確學習目標

整體綜合同步訓練法是采用與單個同步訓練方式一樣的手法來進行，要求學生在掌握好單個物體塑造和表現方法的基礎上能夠獨立完成一張完整的繪畫。

2.了解重點和難點所在

由于整體綜合訓練是要求必須完成一張完整的畫，與單個物體訓練要求有所不同，因此在這個環節中重點應放在解決好畫面整體的大關系和形體塑造表現上。也正因為如此，整體綜合訓練畫面要表現的內容增多，可能遇到的困難和問題就會較單個物體訓練時多，難度也會更大，因此教師應強調和說明該內容的重點和難點在哪里，使學生有充分的思想準備和心理預期。

3.分板操作

與單個訓練不一樣，在整體綜合同步訓練中我們采用分板操作的方式。既要求學生準備兩塊4K木制畫板，其中一塊放臨本和素描紙（8K160g），另一塊貼水粉紙（8K150g或4K160g）。臨本最好選擇色彩的摹本。

4.訓練內容

訓練內容安排應遵循由少到多、由簡到難的原則。教師指導訓練時，應首先選擇畫面物體內容較少、較簡單的開始，然后再逐漸提升到有一定難度的內容。應避免難易不分的做法。

5.訓練方法和步驟

（1）打輪廓：先將素描畫板的素描輪廓和色彩畫板的水粉輪廓分別完成。打輪廓時應注意處理好畫面物體的比例、構圖與透視關系等，尤其是構圖與透視，學生在這一步會得到更多的體會與認識。

（2）鋪大調子關系：在這一步中要求學生樹立起整體觀念和概括意識，學會“比較，比較，再比較”的方法。素描應著重強調抓住黑白灰與光影基本明暗關系的表現；色彩則在強調與素描關系的基礎上，加強基本色彩冷暖大體關系和色相大體關系的表現。

（3）深入刻畫：選擇從主體開始，逐一展開畫面內容的深入刻畫和塑造直至完成。由于這一步花費時間比較長，可采用素描、色彩各安排1課時的策略。素描在深入刻畫過程中應表現好細節、體感、質感、量感和空間感。色彩則在此基礎上還應進一步注意結合明度及純度還有固有色、同類色、近似色、對比色和環境色的表現，注意解決“花”、“灰”、“亂”、“臟”、“火”的弊病。

（4）調整：調整實際存在于繪畫的每一個步驟和過程當中，只是通過最后的調整步驟，使畫面整體更完善和更符合整體效果要求。調整過程中我們提倡學生將臨本和完成的素描與色彩放在一起，不斷退后幾步進行三者之間整體的比較，然后做適當的調整。這樣做既可以更快地發現自己素描和色彩繪畫存在哪些問題，可以參悟對素描和色彩繪畫更多的理解，使自己的繪畫能力和鑒賞水平都同時得到極大的提升。

以下表三、表四是采用分式和同步兩種不同訓練形式前后的對照情況。

在加大了訓練難度，訓練結果同樣取得良好的情況下，通過表三、表四綜合教學計劃訓練安排我們可以得出比較結果。同步練習法總作業量比分式訓練提高了33.3%，在訓練總課時減少了4個課時的情況下，效率卻提升了12.5%，而在實際的操作與實踐中取得的效果遠要比預想的好。

雖然目前同步訓練教學方法研究較少，起步也較晚，但它在實際教學運用中所顯現的成效是顯著的，盡管這種訓練方式還有待完善，但仍不失為諸多繪畫教學方式中一種值得思考和探索的訓練模式。尤其在當下，應減輕學生學習壓力，減少磨合，縮短訓練周期，使訓練內容更加緊湊和諧，以達到快速完成教學任務、迅速提高學生學習效率和繪畫技能水平之目標。同步訓練法是我們今后值得不斷嘗試與探究的教學模式，希望這種訓練模式能夠得到不斷地發展與完善，使更多的學生受益。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]（英）雷·史密斯.美術家手冊[M].北京：中國紡織出版社，2000.

[2]（美）拉爾夫·梅耶.美術家手冊材料與技巧[M].南寧：廣西美術出版社，1990.

（責任編輯 黃 曉）