高效課堂下如何提高化學課的復習效率

丁盈

高效課堂改革后提高化學課的復習效率要做到：既要寫好學案又要注重雙基的培養，還要培養學生的能力。所采用的方法是細化課堂，優化復習方式，努力創設生動活潑的復習情景，激發學生學習興趣，因材施教，多方位關注，全方位提高，實行小組互助學習，充分發揮優秀學生的優勢，通過生幫生、生教生的方式，充分開展小組學習，合作學習，切實抓好三輪復習，夯實化學的基礎。

高效課堂改革后，扎實地培養了學生自主學習、自主探究、小組合作的學習方式。針對這種情況，如何促進學生生動、活潑、主動地學習，做法如下：

一、寫好學案

學案在書寫時既要注重雙基的培養，又要培養學生的能力。寫學案時寫出學習目標重點、難點、學法，知識問題化、問題探究化、探究層次化。通過學案讓學生學會看書，通過歸納形成完整的知識網絡，問題分層。上課時，讓學生講一類題，教師點撥追問中考的出題方式，一題多解學法指導，而二類題由學困生講答題方法和注意事項，其他題由組內討論解決。

二、細化課堂，優化復習方式

1. 教師應該努力創設能夠激發學生學習樂趣和欲望的情景。但是一些化學老師認為臨近中考了，時間上特別緊張，內容上都是特別的繁重，教學情境的創設太過浪費時間。一般都是開門見山地對復習內容進行歸納羅列或直接對練習題進行校正講解。這樣，課堂的效率必將變得低下，學生在課堂上相應也會缺乏學習主動性和熱情，所以老師要根據已有的生活經驗、學習經驗創設一個能夠引發孩子學習興趣的故事或者是家庭生活當中的一些現象，通過化學的知識或者是實驗來解決，從而促進對已有知識的理解和應用。

2. 因材施教，多方位關注，全方位提高。實行小組互助學習，充分發揮優秀學生的優勢，通過生幫生、生教生的方式，充分開展小組學習，合作學習。我們應該用情感激勵、目標激勵、榜樣激勵等手段，充分調動學生學習的積極性，使每一個學生都感受到成功的喜悅，增強學習化學的主動性。

3. 認真研究中考，發揮近年中考試題的導向作用。縱觀近幾年來中考化學命題，既注重考查學生知識技能的掌握程度，又注重評價學生在全面考察的基礎上增強試題的探究性、開放性，起到良好的導向作用。復習過程中我們要利用好近兩三年的中考試題，將這些試題分散到各部分教學中，以它們為典型例題講解，借題發揮或進行變換，提高其示范性，或作為習題來精練，擴展學生視野，提高復習興趣，樹立中考信心。

三、抓好三輪復習，夯實基礎

第一輪復習單元注重雙基，讓學生通過學案學會看書。針對學生實際，抓住學生的薄弱點、難點進行突破。復習內容要求做到細致、全面，以達到在知識上不留死角的目的，尤其在高頻考點中難點和重點的問題上花時間、下功夫，如酸、堿、鹽的性質和用途。

進入二輪進行專項復習，讓學生通過觀察、比較、分析此題與彼題的異同，讓學生在頭腦中留下深刻印象，達到自覺認識化學原理，拓展思維，進而找到解決問題的辦法，從而培養學生解題能力的目的。

第三輪復習是做題訓練，即在前二輪復習的基礎上，我們所做的題要針對歷年中考的熱點、難點進行訓練，特別強調的是一定要做到舉一反三，促使學生根據歷年中考出題的特點，強化自己的答題技巧和能力，為中考的應試打好基礎。在每一次講評習題時，應該重點解決下面幾個問題：

1. 找準學生知識上的薄弱環節進行透徹地分析，加強講評的針對性，減少盲目性。

2. 精講解題思路，引導學生在解題時尋找突破口，掌握解題方法，總結解題思路。

3. 要講技巧，對一些特殊技巧題應重點講解，以提高解題效率，激活學生思維。

4. 講解答題的規范性，尤其注意語言表達要規范。化學方程式書寫要規范、解題格式要規范、思維方法要規范，解題步驟要完整。

四、做好答題訓練

第一層：考綱中要求我們對于一些知識達到了解、理解的程度，這些內容的難度不大，在（下轉 116頁）（上接 148頁）復習的訓練中習題訓練量不用過大。

第二層：考綱中還對一些知識提出、掌握、會運用達到這樣一個能力，這就是我們中考中的一些重點考點，例如酸堿中和反應、復分解反應、金屬的活動性等等，出題也是往往有規律可循，可把復雜的問題簡單化、凌亂的知識系統化，并尋找規律。

第三層：對于中考的難題也就是最后一道實驗大題，這類問題往往綜合性比較強，但是一定要注重實驗題的探究內容。這是最主要的，所有的問題都是服務于這個主題，而且這樣的實驗大題也不會是每個問都很難，往往也是比較基礎的，最后要將分析與整合兩種思維方法有效地結合起來。

總之，這三層是循序漸進的過程，是對化學知識系統學習的基本過程，也是提高化學課堂復習效率的前提。只要大家能認真細致地做到這些，相信學生在中考中一定會取得一個讓自己滿意的成績。