多媒體在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

蘇飛

多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在教學(xué)中的優(yōu)勢是不言而喻的。特別是在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，借助多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，在同一節(jié)的課件中，能夠把聲音、圖像、視頻和文字等結(jié)合在一起，能把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，能夠產(chǎn)生生動活潑的課堂氣氛和輕松的學(xué)習(xí)效應(yīng)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄和分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而掌握物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律，揭示物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)的奧秘。在化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)中，只能觀察到化學(xué)反應(yīng)時的明顯現(xiàn)象，對化學(xué)反應(yīng)中出現(xiàn)瞬間即逝的現(xiàn)象不易觀察到，無法解釋更細(xì)微的知識，但是借助多媒體教學(xué)，就可以對上述現(xiàn)象采用回放等方式清晰地觀察明顯的現(xiàn)象，還可以用電子顯微鏡觀察到分子、原子等微粒的知識，采用多媒體輔助化學(xué)課堂教學(xué)，能做到化抽象為形象，清晰地展示出原子的結(jié)構(gòu)等知識點(diǎn)，能把化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中難以做到的實(shí)驗(yàn)和容易發(fā)生危險的實(shí)驗(yàn)加以突破，使得課堂容量大，使整個教學(xué)取得一定的效果。

借助多媒體教學(xué)解釋化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂中無法完成演示實(shí)驗(yàn)，例如實(shí)驗(yàn)室中鐵的冶煉原理，在化學(xué)課堂中無法完成演示實(shí)驗(yàn)，我們可以借助多媒體教學(xué)演示整個實(shí)驗(yàn)過程。實(shí)驗(yàn)過程中先通一氧化碳?xì)怏w還是先點(diǎn)燃酒精燈呢？對此，要求學(xué)生先設(shè)想一下本實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，隨后應(yīng)用多媒體課件，讓他們仔細(xì)觀察并分析看到的現(xiàn)象，最后得出結(jié)論，結(jié)果觀察到先點(diǎn)燃酒精燈再通入一氧化碳?xì)怏w會使試管炸裂的現(xiàn)象，再和自己的設(shè)想進(jìn)行比較，最后得出正確的結(jié)論。通過這種模擬實(shí)驗(yàn)的過程得到的現(xiàn)象，可以啟發(fā)學(xué)生思考反應(yīng)出現(xiàn)的原因，使學(xué)生身臨其境，更容易發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)特征，從而更好地理解和掌握知識，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。又如，學(xué)習(xí)濃硫酸的稀釋，該實(shí)驗(yàn)有一定的危險性，在實(shí)驗(yàn)操作中是把水注入濃硫酸還是把濃硫酸注入水中呢？我們在傳統(tǒng)教學(xué)中只能是按正確結(jié)論去講解，并說明原理，而且要講解錯誤操作中會出現(xiàn)的結(jié)果和危害。但是，借助多媒體教學(xué)，我們演示將水注入濃硫酸的實(shí)驗(yàn)過程，將會觀察到液體向四周飛濺的現(xiàn)象，濃硫酸有腐蝕性，濺到皮膚上會腐蝕皮膚，從而了解稀釋濃硫酸的正確操作，是將濃硫酸沿著燒杯內(nèi)壁緩慢地注入到水中，且用玻璃棒不斷攪拌，切不可將水注入到濃硫酸中。這樣既能觀察到明顯的現(xiàn)象，通過現(xiàn)象得到正確的結(jié)論，使課堂教學(xué)通俗易懂，還能增添課堂的活躍氛圍。結(jié)合多媒體教學(xué)，教師要適時進(jìn)行講解和引導(dǎo)，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使同學(xué)們對該節(jié)課知識點(diǎn)的理解更加透徹。

借助多媒體教學(xué)解釋化學(xué)課堂教學(xué)中微觀粒子的原理。我們在學(xué)習(xí)《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》時，涉及的概念性知識很抽象，通常是教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得不知所以然。而借助多媒體可以清晰地觀察到各種微觀結(jié)構(gòu)以及各種微粒的運(yùn)動，讓抽象的知識直觀地顯示出來，讓同學(xué)們認(rèn)識微觀世界，了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，理解化學(xué)原理，降低化學(xué)課堂教學(xué)難度。我們知道，宏觀物質(zhì)都是由微觀粒子構(gòu)成，在學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)時，采用模型、掛圖和圖片等教學(xué)手段，只能出現(xiàn)過于僵化、固定而缺乏形象、直觀的效果。但如果采用多媒體教學(xué)，如原子的結(jié)構(gòu)中把整個原子放大，才能顯示出原子中的各種微粒，原子核中帶正電的質(zhì)子和不帶電的中子，以及核外高速運(yùn)行的帶負(fù)電的電子，圖像清晰，加以動畫的效果，使學(xué)生更容易接受微觀知識。我們學(xué)習(xí)分子的性質(zhì)時，如分子是不斷運(yùn)動的，即布朗運(yùn)動，可以借助多媒體教學(xué)，利用視頻觀看電腦模擬實(shí)驗(yàn)，糖溶于水的過程，再模擬出糖分子分散到水分子中間的整個微觀過程，整個微觀實(shí)驗(yàn)就清晰地顯示在大家的面前，同學(xué)們一目了然，印象深刻，分子的性質(zhì)也就不難掌握了。再如盧瑟福用α粒子轟擊金箔的實(shí)驗(yàn)，以動畫的方式顯示出來，同學(xué)們可以觀察到一束平行的α粒子在遇到金箔后，大多數(shù)暢通無阻地穿過了金箔，少數(shù)α粒子偏離了原來的運(yùn)行軌跡，極少數(shù)α粒子卻被反彈了回來，形象逼真，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的直觀性。因此，借助多媒體教學(xué)，使許多抽象的微觀知識具體化形象化，學(xué)生也容易接受和理解。

總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師在課前準(zhǔn)備時，遵循“適量”原則，切不可貪多求快，應(yīng)根據(jù)化學(xué)學(xué)科課程特點(diǎn)、教材內(nèi)容、教學(xué)對象有選擇性地加以利用，切實(shí)發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的作用。