如何答好中考記敘文閱讀題

曲希山

中考現(xiàn)代文閱讀題分值日益加大，在考察的深度、廣度、難度上都有所提升，但所考察的范圍就是文章內(nèi)容和寫作兩個大方面，所考的文章體裁多為記敘類散文，考生只要掌握方法，做答閱讀題會起到事半功倍的效果。

1. 整體感知文章內(nèi)容，明確中心。近幾年中考現(xiàn)代文閱讀的寫作內(nèi)容大多是寫人或?qū)懯碌纳⑽模瑢懭宋恼碌闹饕蝿?wù)是表現(xiàn)這個人具有什么樣的精神品質(zhì)？通過哪些事情來表現(xiàn)的，這種精神品質(zhì)就是文章的中心。如2013年吉林省長春市語文中考閱讀題《憶蕭乾先生》就是寫人的散文，最后一題“請結(jié)合文章的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勈捛壬艚o你怎樣的印象。”這道題實(shí)質(zhì)就是讓考生回答蕭乾先生某一方面的精神品質(zhì)，蕭乾先生的精神品質(zhì)是多方面的，考生結(jié)合原文選擇其中兩方面的事例即可，比如蕭先生“開著門給小烏龜一點(diǎn)溫暖，怕它凍著”，表明他心地善良，有愛心。文章的主題思想是統(tǒng)治文章的一切，其他方面都是圍繞主題思想來寫的。

2. 養(yǎng)成及時查閱生字（詞）的好習(xí)慣。有的省市現(xiàn)代文閱讀題第一道題就是給加點(diǎn)的字注音，如果考試中遇到不認(rèn)識的字，可根據(jù)漢字的形聲字規(guī)律或平時生活的感悟去注音，漢語拼音書寫要規(guī)范，不要寫成英文的樣子，注意調(diào)號的標(biāo)注。要想把此題做好，平時讀文章遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞語，要供助工具書或電子設(shè)備解決，理解之后最好記在“采蜜本”上，過一段時間溫習(xí)一下，對字（詞）的掌握都是通過積累達(dá)到期望值的。

3. 理解文中核心的詞（句）義，領(lǐng)會某些詞句在特定語言環(huán)境中的含義和作用。寫作是語言文字的藝術(shù)，要想恰當(dāng)表現(xiàn)某一事物，一定要用最能表現(xiàn)該事物的詞或句子，閱讀的時候找出這樣的詞（句），在特定的語言環(huán)境中加以分析。

一般情況下對這樣的詞句理解要圍繞主題來思考，答案的內(nèi)容和主題思想宛如孿生姐妹一樣異常相似。如2013年吉林省長春市語文中考閱讀題《憶蕭乾先生》第4題理解“蕭乾先生不僅活得瀟灑，而且心是熱的，熱得不得了”這句話的含義。“心是熱的，熱得不得了”想象一下為什么他的心是這樣的“熱”，文章是圍繞主題來寫的，而主題思想是通過寫作內(nèi)容來表現(xiàn)的，這樣分析我們就得出這句話是表現(xiàn)蕭先生心地善良、熱愛生活的精神品質(zhì)。此外，還可以聯(lián)系文章的具體語言環(huán)境來分析，借助上下文去推測，判斷詞（句）的特殊含義、言外之意。

4. 感受最深的句子或段落，理解核心段落，找出關(guān)鍵語句，體會這些語句的深層含義。核心段落是表現(xiàn)文章中心的重要部分，是對讀者教育影響最重要的部分，出題者不會放過核心段落的。如2013年吉林省長春市語文中考閱讀題《憶蕭乾先生》中一段“蕭乾先生文思敏捷……他的噴發(fā)壯觀，雄偉，驚人。”這一段讓人感受頗深，比如“我說過這樣的話：看過火山噴發(fā)嗎？蕭乾先生就是一座文壇上的大火山，他的噴發(fā)壯觀，雄偉，驚人。”命題人一般不會放棄這段中含義深刻的語句，分析此句注意“大火山、噴發(fā)壯觀、雄偉、驚人”幾個詞，大火山噴發(fā)的狀態(tài)是噴發(fā)快，噴射量大，影響力大。通過這樣的分析我們得出如下答案：“運(yùn)用比喻的修辭方法，生動形象地寫出了他的創(chuàng)作數(shù)量多，創(chuàng)作速度快，作品氣勢宏偉，影響力大，創(chuàng)作活躍，表達(dá)了對蕭乾先生的贊美（敬佩或贊嘆）之情。”做答這樣的題首先要從本句入手，注意定語（狀語）修飾限制成分，其次要看句子所在的語段位置，注意與相鄰的上下句和與之對應(yīng)的解說句，最后要結(jié)合段意理解句子，準(zhǔn)確性會更高。

5. 結(jié)合文章內(nèi)容理解好開放性試題的要義。有的中考現(xiàn)代文閱讀最后一題是開放的，目的是讓考生寫出“百家爭鳴、百花齊放”的答案，難度不是很大。比如“你在閱讀本文后一定會產(chǎn)生許多疑問，把最有價值的問題寫下來”等等。做答時要聯(lián)系生活，針對問題，選取適當(dāng)?shù)慕嵌龋唧w闡述，避免言之無物，做答時所敘內(nèi)容要遵照原文，觀點(diǎn)鮮明，表現(xiàn)積極向上的思想和樂觀健康的情感，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，語言簡明，不準(zhǔn)超出限定的字?jǐn)?shù)。

因此，對文章的內(nèi)容理解可歸納為字、詞、句、段、篇，這幾環(huán)節(jié)弄通了，做答現(xiàn)代文閱讀題沒有障礙，可是現(xiàn)代文閱讀題還考察寫作方面的知識，這方面內(nèi)容不會太多，一般從修辭、藝術(shù)表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等方面來考察，主要考察以下幾方面內(nèi)容：

1. 從修辭的角度分析表達(dá)效果。有人將修辭戲稱為魔杖，點(diǎn)到哪里哪里就亮堂堂，修辭對調(diào)整和修飾語句起得天獨(dú)厚的作用，一個成名的作者不會將修辭置之不理，文中適當(dāng)用上幾處，一定會讓文章增色不少。初中階段要重點(diǎn)掌握比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問、反復(fù)和對比這幾種方法的作用。

2. 弄清楚文章的幾種藝術(shù)表現(xiàn)手法。藝術(shù)表現(xiàn)手法是一篇優(yōu)秀文章不可或缺的組成部分，常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法有：賦、比、興、烘托、象征、用典、白描、托物言志、借景抒情、聯(lián)想和想象、對比、襯托、伏筆鋪墊、前后照應(yīng)（呼應(yīng)）、欲揚(yáng)先抑、以小見大、開門見山等。各種藝術(shù)手法展現(xiàn)的方式不同，所表達(dá)的效果也不相同，從近年來記敘類文章閱讀題來分析，考藝術(shù)表現(xiàn)手法以常見的為主，初中階段重點(diǎn)弄明白欲揚(yáng)先抑、托物言志、借景抒情、伏筆和鋪墊藝術(shù)手法的作用。

3. 掌握好記敘人稱的優(yōu)點(diǎn)。敘述的人稱可分為第一人稱和第三人稱。用第一人稱敘術(shù)給人一種真實(shí)、自然、親切的感覺。第三人稱可敘述范圍廣，不受時間、空間的限制，能夠自由靈活地將敘述對象講述出來。用第二人稱代詞的優(yōu)點(diǎn)是縮短作者和讀者之間的距離，使讀者感到親切、自然，引起讀者共鳴，增加文章感染力。

4. 理解記敘三種方法的好處。初中階段要掌握順敘、倒敘、插敘三種方法，順敘的好處是一步一步交待情節(jié)，清楚明白。使用倒敘的好處是文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。使文章曲折有致，形成懸念，引人入勝。使用插敘能對主要情節(jié)或中心事件作必要的補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整。使人物性格更加完美，更能突出人物形象，更能充實(shí)文章內(nèi)容。

5. 理順文章的結(jié)構(gòu)類型。文章的結(jié)構(gòu)按照其內(nèi)部構(gòu)造可分成以下四種：（1）并列式，用這種結(jié)構(gòu)的好處是使文章的思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。使文章選材有的放矢，詳與略相互映襯，進(jìn)一步深化中心。（2）總分式，可分成總—分—總、分—總共三種形式。這種方法層次清晰，有助于讀者的理解。（3）對照式，文中兩部分內(nèi)容或進(jìn)行對比，或用這部分內(nèi)容烘托另一部分內(nèi)容。好處是通過兩方面的對照，突出說明其中一方面的正確性，另一方面只起烘陪襯的作用。（4）遞進(jìn)式，主要思路是“提出問題——分析問題一一解決問題”的模式，用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)可使文章生動形象具體，深化文章主題，給人一種暢快淋漓的感覺。

線索是連綴段落的紅線，弄清楚線索有助于加深對文章的理解。文章的線索有以下幾種：一是以中心事件為線索。二是以人物為線索。三是以物作線索。四是以情感作線索。

此外從結(jié)構(gòu)的內(nèi)容來劃分還包括開頭和結(jié)尾、層次與段落、過渡與照應(yīng)、詳略得當(dāng)。

6. 了解描寫、抒情、議論三種表達(dá)方式在記敘文中的作用。

（1）描寫，運(yùn)用描寫手法，能栩栩如生地再現(xiàn)人物、事件和景物。綜合各省市中考閱讀題來分析，主要掌握人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫、細(xì)節(jié)描寫。

人物描寫包括肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫和神態(tài)描寫，在記敘文閱讀中，若出現(xiàn)人物描寫，可以從以下幾方面入手：展現(xiàn)人物精神面貌，體現(xiàn)其性格特點(diǎn)。揭示人物身份、地位、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。表現(xiàn)人物情感，反映人物性格，折射出人物所處時代的特征。揭示人物內(nèi)心世界，刻畫人物性格。深化中心，點(diǎn)明主題。2014年吉林省中考現(xiàn)代文閱讀《蘆草之思》就考察了描寫，原題為請從描寫方法的角度評析下現(xiàn)句子的表達(dá)效果。因蘆葉窄，母親一般視葉片寬度將兩片或三片葉子疊平整，先用左手拇指壓在掌心，再用右手自如地卷成漏斗狀，并依次充入軟米、大棗，然后把“漏斗”上部預(yù)留的葉子折回來包裹嚴(yán)實(shí)，同時迅速用馬蓮條纏繞捆好。這是典型的動作描寫，答題時圍繞“動作描寫，傳神地寫出母親包粽子時的熟練技巧”即是標(biāo)準(zhǔn)答案。

環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫，自然環(huán)境描寫的作用從以下幾方面入手：交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)及人物活動的空間；渲染氣氛，烘托人物心情；襯托人物形象，預(yù)示人物的命運(yùn)；表現(xiàn)人物性格，推動故事情節(jié)的發(fā)展。社會環(huán)境描寫的作用從以下幾方面考慮：交代故事發(fā)生的時代背景、時代特征、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系；渲染環(huán)境氣氛，襯托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展，深化文章主題。

恰當(dāng)巧妙的場面描寫是敘事類文章一道靚麗的風(fēng)景線，做答時從以下幾方面入手：一是塑造人物，表現(xiàn)主題。二是渲染氣氛，烘托事物。三是點(diǎn)明中心，深化主題。

細(xì)節(jié)描寫是對于肖像、語言、動作、心理、環(huán)境和場面的細(xì)微末節(jié)所作的描寫。成功的細(xì)節(jié)描寫有助于刻畫人物性格，塑造人物形象，推動情節(jié)，豐富作品內(nèi)涵，烘托環(huán)境氣氛等方面具有重要作用，生動的細(xì)節(jié)描寫能折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的主題思想。

（2）抒情，能使文章意深情美，打動讀者，引起人們心靈的共鳴。抒情分為兩種，一種是直接抒情，也稱為“直抒胸臆”，這種抒情方法可使感情表達(dá)得樸實(shí)真切、震動人心、情感直露。另一種是間接抒情，依據(jù)的媒介對象不同可分為借景抒情、即事抒情、即物抒情、托物言志、寓情于理。間接抒情含蓄委婉、耐人咀嚼、引人聯(lián)想、含蓄雋永、余味無窮。

（3）議論，對所敘事件發(fā)表見解、主張時，就要用到議論。議論用在開頭的，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用。用在中間的，起承上啟下的過渡作用，使兩部分之間緊密地連接起來，使文章結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)謹(jǐn)。用在結(jié)尾的，一般是為了提高對所敘事物的認(rèn)識，深化主題思想，加深對所敘之事（物）的意義，有畫龍點(diǎn)睛的作用。有的議論用在結(jié)尾部分是為了與文章開頭相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

記敘類的文章在各類考試中出現(xiàn)的頻率比較高，在平時訓(xùn)練中，如果能有計劃、有目的地向?qū)W生傳授上述內(nèi)容，通過做題熟練掌握后，考試的時候做記敘類現(xiàn)代文閱讀題將會一帆風(fēng)順，勝利在握。