初中數學課中學生創新能力的培養

黃小娥

一名優秀教師，應注重學生思想的發展，看重學生思維品質的培養和提高，培養學生發散思維能力和創新能力，讓學生學會知識、學會學習、學會做人、學會生活、學會思考、學會創造。

一、創新的作用

創新帶動民族靈魂的進步、促進經濟核心的發展。只有創新，才會有一個民族，一個國家的發展。如果一個民族沒有了創新人才，那么這個民族何來的進步。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。

實施“科教興國”和可持續發展戰略的重要途徑，必然要求培養學生的創新能力。隨著社會的不斷發展，對學生的要求也不斷提升，教師的教學已從主要培養學生的學習能力轉化為培養他們全面發展的能力，而創新精神、創造能力已成為培養高素質人才的核心組成部分。

二、如何培養學生創新能力

1. 提高教師素質，轉變傳統的教學方法。教師是最強的引導者，課堂是最好的實踐基地。在教學活動中，教師應積極鼓勵學生，適時鼓勵他們哪怕是一絲創新性思維，認真傾聽，并有意識地加以提點強化；面對他們打破常規的嘗試，一定要加以科學合理的引導，肯定他們想法中的合理成分，給予適度的支持，不輕易熄滅他們的創新火苗，擦出創新火花。教學中，可有針對性地設疑，讓學生小組交流，教師組織探討，引導學生積極思考、找到解決問題的辦法。有時還可逆向設疑，培養學生的逆向思維。偶爾去嘗試一下“無中生有”、“異想天開”也未必不是好辦法，所以只要有利于創新能力的發展，有利于當前和發展的需要，我們教師就應該給予學生適當的認可和鼓勵。

2. 激發學生學習興趣，激勵學生創新思維。

（1）在日常教學中，教師可適當創學生創新的興趣設一定的情境來激發，去充分調動學生的積極思。只要學生具有強烈的好奇心和求知欲，教師就應當抓住他們的這些心理特點，加以合理的引導，激發他們的求知欲，培養他們的創新精神。

（2）教師在教學過程中可以利用數形結合的形式，通過數學理論與圖形相結合的特點，培養學生的興趣，讓學生喜歡上數學中的各式有趣的圖形。生活中大量的圖形都是幾何圖形，很多都是依據數學中的重要原理制造而產生的，還有的是一系列幾何圖形組合而成，它們的成型，有符合多角度的完美要求，具有很強的審美價值。在教學過程中，我們要充分利用圖形線條、色彩的美感，給學生最大的視覺盛宴——視覺美感，充分體會數學圖形給生活帶來的空間美、藝術美。

3. 激發創新潛能，做好創新思維的“引導者”。

（1）對學生在學習過程中出現的問題以及錯誤不要急于否認，這樣會打擊學生的學習積極性和降低學生學習的興趣。教師應該用辯證發展的眼光看問題，對于學生出現的一些問題加以引導，促使學生改變觀點，做出對的選擇。

（2）青春期的學生，激情澎湃，自我評價能力較低，高度的向師性讓他們常常默認教師的評價，常用教師的評價來衡量是非對錯。因此，教師的激勵教育，能促使學生增強自信心，激發出不斷創新，勇于探索的希望，從而不斷進步，不懈前進，向一個個求知領域發起一次次的沖鋒，進而創建捷徑，解決問題。

（3）保護學生的好奇心。學生對萬事萬物都有好奇心，特別是對從來沒有見過的新鮮事物更是充滿了好奇心，而恰恰數學這門學科給學生提供了好多好奇的源泉。可以讓學生見識到許多生活中無法遇見的新鮮事物，數學中的這些新鮮事物正好滿足了學生的好奇心，激發學生去不斷的發現問題、解決問題。在教學中，我們要重視激發學生的創新意識，培養學生的創新興趣、提升創新欲望，從而發現問題并積極解決問題。注重引導學生學習中培養學生的創新思維，培養他們的創新能力。創新是世界發展和社會進步的基本前提，沒有創新就沒有發展和進步。人人都具有創新潛力，人人都可以通過培養和訓練提高創新潛力，成為有創新能力的人。我們要運用各種方法和技巧挖掘學生的潛在能力與智慧，挖掘學生的創新能力，引導學生正確理解事物的普遍性，自覺打破原有事物界限，努力探索新的途徑、規則，使學生更加富有創新精神，善于在學習、工作、生活中創造新事物，解決新問題，促進個人的全面發展，進而推動社會的發展進步。