利用多媒體技術，培養學生學習興趣

孫妍群

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0174-01

自多媒體進入課堂后深受學生的喜愛。它作為一種現代化的教學工具，其應用已日益普及。特別在電腦日益普及的今天，多媒體通過先進的視聽技術所創造的生動、形象、逼真的教學環境，顯示出其強大的優越性、吸引力，為我們的教學工作帶來了第二個春天，也越來越得到青少年學生歡迎和認可。充分利用會事半功倍收到良好的教學效果。

尤其是在美術欣賞課的教學中，其優越性更為突出。正確、靈活地運用多媒體技術開展教學，通過對美術作品的直觀認識，可以進一步激發學生的學習興趣。通過多媒體技術解讀美術作品的藝術語言，讓學生充分感受藝術之美，增加愉悅、舒暢的體驗，培養學生高雅的興趣和健康的情感。通過多媒體技術充分挖掘美術作品深刻內涵和現實意義，拉近藝術作品與現實生活的距離，達到開闊視野、提升審美水平和培養創造力的目標。下面就我結合自己的教學實踐談一下這方面的幾點體會。

一、多媒體技術更有利于激發學生的學習興趣

興趣是學好美術不可忽視的，興趣是孩子們打開美術圣殿的金鑰匙，也是他們遨游美術世界的有力翅膀，誘發、培養和發展學生的美術興趣是美術教師的重要任務。學生有了興趣，學習氛圍會更加濃厚，因此作為一名教師就應該在這方面多下苦功。同時興趣又是求知的源泉，學習的動力。濃厚的學習興趣，是學生掌握知識和技能的重要條件。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態美升華為動態美，即將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美、充分表現出來，同時刺激學生的生理感觀，激發學生的各種積極心理因素，調動審美主體的心理功能活動，從而產生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。

多媒體教學可以幫助我們解決常規教學中難以達到的教學效果。初中學生的形象思維豐富，他們對具體的形象，生動鮮明的事物感興趣。對于像山水花鳥、靜物等情節不鮮明或根本沒有情節可言的作品，學生在不了解作者和作品的情況下，很難對作品感興趣。欣賞這類作品，教師可以用多媒體展示有關作者、作品的生平或趣聞軼事，引起學生的關注，從而激起學生的興趣和進一步深入了解的欲望。此外在欣賞教學中，還可配以恰當的音響效果，幫助學生更深刻的感覺作品的意境，激起感情的漣漪。

多媒體教學能使欣賞的作品更直觀形象，設置適當的情境，并通過教師語言的引導，激發學生在欣賞中的學習興趣，從而打下與作品情調產生共鳴的感情基礎。當激起了學生想了解作品內容、形式及美在何處，意蘊何在的急切欲望時，欣賞教學才有把握取得理想的效果。

二、有利于啟發學生的情感體驗

美術欣賞如果只是通過展示局限大小的圖片，就難以讓學生很好地理解其畫面內容，達不到教學目的。而結合多媒體教學，欣賞課的教學效果則大為改觀。教師只需要把有關的圖片資料存進電腦或制成生動有趣的課件、錄像顯示，其內容浩如煙海，時空跨越古今中外，能更好的達到教學目標。課堂上，伴隨著圖像、文字、聲音的出現，學生的注意力一下子被吸引了，思維隨著畫面的變化而變化。有利于學生對作品格調、氣韻的感受理解，這種動人的審美感受，就是畫家通過一系列手段最終追求的藝術效果，它最容易使欣賞主體感知理解并做出判斷。如欣賞列賓的《伏爾加河的纖夫》，沉重壓抑；徐悲鴻的《田橫五百士》凄愴悲壯；柯羅的《孟特芳丹的回憶》，詩意盎然、濃郁深沉朦朧誘人；波提切利的《維納斯的誕生》使人感到生活與自然的美好，是大自然孕育出愛與美的化身。還人花鳥畫的風情雨露，或清新飄逸、或質樸古拙、或潑辣生動、或艷麗雋秀。所有這一些，都體現了多媒體技術的優越性，它使學生容易感覺到，并給人留下深刻印象。只有在學生有了初步感受的基礎上，才能啟發他們進行情感體驗，這就需要教師合理應用多媒體并運用簡潔、確切、生動、風趣的語言去盡可能的啟發引導，幫助學生進入情景，引導學生用心去體驗、感受藝術，使其產生某種只能意會不可言傳的強烈感受。

三、有利于培養學生的創造能力

知識經濟時代，需要的是創新，隨著素質教育的深化和人才觀念的更新，培養學生的創造力，使學生全面發展，形成優良個性品質，將成為檢驗教學成敗的關鍵。美術教育教學更應發揮其獨特作用，倡導創新教育，著力培養學生的創造力。美術欣賞教學中，可以利用多媒體搜集資料，拓寬學生的視野和提高學生的審美能力，啟發學生創造思維，吸引學生主動學習，提高學生多方面能力，真正體現學生的主體地位。 有利于學生培養學生的創新精神和實踐能力。學生還可以采用電腦進行美術繪畫創作，擺脫了紙張、鉛筆、顏料、調色合等繁瑣的繪畫工具的限制，一有構思，就可以在電腦里嘗試表現，隨意揮灑，縱使你的思維天馬行空，離奇怪誕，都可以通過電腦來實現你的創意。

總之，在美術欣賞課中，利用多媒體技術培養學生的學習興趣，激發學生的情感，開闊學生的眼界和擴大知識領域，陶冶學生的思想情操，提高學習的精神境界，提高學生的藝術素養和審美能力，從而培養學生的創造性，對于提高學生的整體素質，具有深遠的意義，也是美術教學改革的重要課題之一。