創設趣味教學情境，打造高效高中地理課堂

李世偉

【摘要】隨著素質教育改革的逐步推廣，對于學生的綜合素質的提升正逐步成為高中教育的焦點之一。在這樣的背景下，就需要不斷的總結出高效的教學方法，以便于提升學生的學習積極性，進而提升教學效果。針對這樣的情況，在本文中，將重點的結合目前我國高中地理教學過程中存在的問題，提出可以有效提升高中地理課堂教學效率的教學方法——通過打造趣味教學情境，塑造高效的高中地理課堂教學模式，并對打造趣味教學情境的方法措施進行總結和分析。

【關鍵詞】創設 教學情境 高效 地理課堂

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0145-01

一、創設地理趣味教學情景的原則

1.激發學生興趣，提升教學趣味效果

在進行高中地理教學的過程之中，為了充分的提升教學的趣味效果，就需要在進行教學的過程中，充分的重視到學生的教學主體地位，突破傳統的教學模式的桎梏。具體的來說，就是在進行教學的過程中，給予學生足夠的自由學習空間，充分的發揮學生的學習主體特點。在創設趣味教學情境法中，老師與學生進行雙向的互動，學生時刻都應該處于積極的思考的狀態之下，學生能把所學的理論知識轉化為自己的知識儲備。針對這樣的情況，在進行趣味教學情境的設計過程中，要充分的調查學生的實際情況，以學生的興趣為突破點，提升高中地理教學教學效果。

2.多角度策劃，提升教學趣味效果

在使用創設趣味教學情景法時，要求教師在教學過程中應該涉及到多個領域的學習內容，綜合運用多種教學方法。因此，創設趣味教學情景法應該針對不同的文體，與切實的生活實際聯系起來，有目的地創設趣味教學的情境，以保證學生的情感活動隨時參與到認知活動中，激發學生的情境創造思維，進而使學生在情境思維中思考并培養自己的能力。全方位的培養還包括團隊意識和合作意識的培養，因此，創設趣味教學情景法要求使學生得到全方位的培養，從而更好地鍛煉學生的思維，使學生在各個方面都能得到充分的發展。

3.結合實際，提升課堂趣味效果

創設趣味教學情景法應該貫徹實踐性，尤其是在高中地理教學的初始階段，更應該重視現實與生活實際的結合，因此，教師應該充分利用情景教學法的特有功能，在高中地理教學的過程中，創設出具有實際價值的教學情境。在進行高中地理教學的過程中，通過開展趣味教學情境創設方法，可以有效的提升學生的思維能力，并培養學生獨立思維的能力，幫助學生獨立自主的解決實際遇到的問題。因此，在創設趣味教學情景法中，注意到實踐性這一重要的原則對于培養學生的實際能力顯得非常關鍵。

二、在高中地理教學中創設地理趣味教學的措施

1.地理教師應該對所授課的內容有深入的理解

在創設地理趣味教學情景時，要求地理教師對學生將要學習的內容有所了解。只有老師掌握了所要教學的內容，才能在課堂上與學生進行有效的互動，從而引導學生快速地進入到設置的地理趣味情境之中。例如：在高中地理教學的過程中，就提到了可以根據學生的家鄉風土人情進行地理趣味情境的創造，這樣既可以提高學生的學習興趣，還能使學生順利進入到創設的情境之中，從而有利于高中地理教學內容的開展。

2.關注實際，善于抓住學生的興趣點

為了更好地創設地理趣味教學情景，就要求教師能緊密地聯系現實生活，了解學生關注的熱點。尤其是在高中地理教學階段，學生學習到與自己關注的東西有關的知識時，都會有很大的興趣。只有這樣，才能使創設地理趣味情景教學能夠順利地進行，才能激發學生的感情和參與學習的積極性。

3.注重對學生的啟發性，注重學生的長遠發展

在進行地理趣味教學創設時，要充分考慮創設的趣味情景對學生思維活動的啟發性，尤其是對學生正確價值觀的啟發。現在的高中地理教學實踐已經證明，創設地理趣味教學法是一種很適合高中地理教學的方法，不僅可以培養學生的解題能力，還能促使學生多元化智能的發展。當然，我們也應該認識到，運用創設地理趣味教學法進行高中地理教學方法時，對教學觀念、教師的素質和學生的能力都有更高的要求，所以在實際的高中地理教學過程中，我們要對目前教學中存在的不足及時進行完善。

總而言之，創設地理趣味教學法是高中地理教學的重要方法之一，它主要是為學生開設了一個輕松和積極的學習氛圍，最大限度地激發教師和學生的積極性，同時使教師和學生具有巨大的熱情投入到課堂學習中，以此達到更好的教學效果。當然，在進行情境創設地理趣味教學法時，應該注重創設趣味情境的原則，從而提高地理趣味教學的質量和水平。因此，現階段研究創設合理的教學情境，打造高效地理課堂具有非常重大的現實意義。

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