淺析幼兒鋼琴教學(xué)中的啟蒙教學(xué)

劉暢

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，在人們實(shí)際生活中鋼琴教育逐漸受到大眾的認(rèn)可并迅速發(fā)展壯大。幼兒時期是每個人都必須經(jīng)歷的特殊、重要的時期，在這一時期內(nèi)幼兒接受的教育對其靜候的發(fā)展有著重要的影響。幼兒鋼琴教學(xué)在整個鋼琴教學(xué)的過程中屬于最基礎(chǔ)的一環(huán)，也是至關(guān)重要的一環(huán)，對幼兒今后的學(xué)琴生涯都產(chǎn)生著直接的影響 因此，幼兒鋼琴教學(xué)應(yīng)是鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)本文以幼兒特殊的心理表現(xiàn)為出發(fā)點(diǎn)，簡單的分析了啟蒙教育對幼兒鋼琴教學(xué)影響，并在此基礎(chǔ)上針對啟蒙教育在幼兒鋼琴教學(xué)中的實(shí)施提出了相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒；鋼琴教學(xué)；啟蒙教學(xué)

一、幼兒鋼琴教學(xué)中啟蒙教育的意義

“鋼琴”因其具有音域廣、音色美等特點(diǎn)一直被稱作“樂器之王”。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷增長，人們的生活水平逐漸提高，鋼琴教育逐漸普及。人們?yōu)榱耸棺约旱暮⒆邮艿礁玫慕逃⒌玫礁玫陌l(fā)展，家長往往要求他們的孩子學(xué)習(xí)更多的東西，作為樂器之工的鋼琴是眾多家長的選擇。但是巾于人們?nèi)狈茖W(xué)的鋼琴教學(xué)理念、方法，使得幼兒鋼琴教學(xué)水平表現(xiàn)的參差不齊。有的幼兒在鋼琴彈奏反面的基礎(chǔ)學(xué)的不夠扎實(shí)，這會使其今后在鋼琴方面的發(fā)展受到直接影響。對幼兒鋼琴教學(xué)展開啟蒙教育，不儀可以拉近幼兒之問的差距，還能為其鋼琴學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對其今后在鋼琴方面的發(fā)展具有非常重要的作用。然而幼兒的心理表現(xiàn)與青少年、成人有很大的差別，因此青少年、成人的教學(xué)方法并不適合幼兒鋼琴教學(xué)。因此，這就要求教師在實(shí)際過程巾首先應(yīng)對幼兒的特殊心理表現(xiàn)有較好的掌握，其次還要具有豐富的想象能力、表達(dá)能力，站在幼兒的角度以幼兒的思維方式來展開鋼琴教學(xué)，才能有效促進(jìn)幼兒鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、幼兒鋼琴教學(xué)中啟蒙教育對幼兒興趣的影響

（一）幼兒鋼琴教學(xué)中幼兒鋼琴興趣的重要性

在實(shí)際生活中，興趣能對我們的生活、工作產(chǎn)生重要的有利的作用，只有有了興趣才能使枯燥的工作、生活變得有意義，有了興趣才能使人們的追求得以持久。在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的過程巾，對學(xué)習(xí)鋼琴最初的心理表現(xiàn)就是好奇，然而受幼兒特殊的年齡的限制，尚不能形成堅(jiān)定的意志，因而重復(fù)練習(xí)鋼琴枯燥的指法、速度很容易使幼兒產(chǎn)生厭煩的心理。這時候教師如果能及時的將幼兒的好奇心理進(jìn)行引導(dǎo)，由好奇轉(zhuǎn)變成對鋼琴的濃厚興趣，這將為幼兒學(xué)習(xí)鋼琴帶來巨大的動力。

（二）鋼琴教師對幼兒的態(tài)度會直接影響幼兒對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣

幼兒時期是一個特殊的時期，在這期間幼兒身體、大腦都處于發(fā)展階段，缺乏自我控制能力，注意力不易集巾，因此坐在板凳上重復(fù)訓(xùn)練枯燥的手型、彈奏技巧這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不易受到幼兒的親睞，反而很容易引起幼兒對鋼琴的厭倦感。對于人們來說優(yōu)美的聲音往往會贏得人們的喜愛，幼兒也不例外，因此，若要想激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，教師可以通過優(yōu)美的琴音來人手，采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵等教學(xué)方式來增添幼兒對鋼琴的好感。例如：教師可以通過彈奏幼兒喜炊的動畫片巾的樂曲帶動大家學(xué)琴的氣氛。“聽”是幼兒鋼琴教學(xué)巾的第一環(huán)，也是非常重要的一環(huán)。教會幼兒聽琴，在此基礎(chǔ)之上加以引導(dǎo)、鼓勵，讓其體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的帶來的樂趣，這會極大的增加學(xué)生學(xué)琴的興趣。幼兒的心理是脆弱的、敏感的。在實(shí)際鋼琴教學(xué)的過程巾，教師的一言一行、一舉一動都會引起幼兒的心理波動，教師應(yīng)抓住幼兒這一特殊的心理，加以利用、引導(dǎo)。

三、幼兒鋼琴教學(xué)中啟蒙教育對幼兒審美能力的影響

（一）通過啟蒙教育培養(yǎng)幼兒對音樂的情感

在實(shí)際的演奏過程巾，演奏者不儀需要具有過硬的彈奏技巧，彈奏者本身還應(yīng)對音樂本身表達(dá)的情感有所體會，并在此基礎(chǔ)上通過彈奏技巧將內(nèi)心體會到的蘊(yùn)含于音樂之巾的情感表達(dá)出來，才能使聽眾為音樂所感染。鋼琴教學(xué)巾幼兒初學(xué)階段，對培養(yǎng)其理解音樂巾的情感、表達(dá)情感具有非常重要的促進(jìn)作用。據(jù)查閱得知，學(xué)習(xí)鋼琴能有效促進(jìn)幼兒眼、耳、手之問的協(xié)調(diào)，對培養(yǎng)幼兒的理解能力、想象能力、認(rèn)知能力都具有非常重要的作用。并且要想在鋼琴方面得劍長足的發(fā)展，需要其堅(jiān)持不懈的努力，一點(diǎn)一滴的積累，在實(shí)際鋼琴教學(xué)過程中通過啟蒙教育培養(yǎng)了幼兒對音樂巾蘊(yùn)含情感的理解、表達(dá)，因此，鋼琴啟蒙教學(xué)直接影響了幼兒今后在鋼琴方面的發(fā)展。

（二）通過啟蒙教育培養(yǎng)幼兒的審美能力

對幼兒來說，其思維發(fā)展水平相當(dāng)有限，加上其沒有足夠的知識經(jīng)驗(yàn)，這對幼兒審美能力的培養(yǎng)增加了難度。因此教師在實(shí)際幼兒鋼琴教學(xué)的過程中首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的聆聽能力、理解能力。只有讓其真止的體會了蘊(yùn)含于音樂中豐富的情感，感受到音樂中的美才會使其體驗(yàn)劍音樂交流中無限的樂趣。對于幼兒來說，學(xué)琴的過程巾首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是坐姿、手型。應(yīng)坐于對準(zhǔn)鋼琴的止巾央，座位應(yīng)與小臂、琴鍵保持平行，雙腳放在踏板前，上身端止放松，手型應(yīng)自然呈半球形，手腕放平，指關(guān)節(jié)突出，用指尖完成觸鍵。對于彈奏鋼琴來說，多數(shù)的彈奏者掌握了彈奏的技術(shù)、技巧，但卻由于其沒有教好的音樂表達(dá)能為而使得彈奏出的樂曲缺失了靈魂。因此在幼兒鋼琴教學(xué)的過程中應(yīng)注重對幼兒音樂想象力、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，通過音樂的藝術(shù)形象豐富幼兒的精神世界、激發(fā)幼兒對美的向往、追求。

四、幼兒鋼琴教學(xué)的過程中啟蒙教育的具體實(shí)施策略

（一）從幼兒的心理出發(fā)，采用啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是指教師通過身邊一些常見的事物、事件來引導(dǎo)學(xué)生積極思考的教學(xué)方法。這種方法一方面能鬩動學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性、積極性，另一方面還能促進(jìn)學(xué)生動腦、動手，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極思維。在實(shí)際幼兒鋼琴教學(xué)的過程巾，可以采用形象的比喻才達(dá)到啟發(fā)幼兒思維的目的。比如：樂曲中旋律的急、緩，可以比喻為“車啟動了速度越來越快……要停車的時候，車的速度越來越慢”；形容彈奏的聲音集中，可以通過鉛筆頭來講解“力量集中于一點(diǎn)”。總的來說就是必須站在幼兒的立場從幼兒的心理出發(fā)，通過幼兒的思維邏輯、表達(dá)方式來形象的講解，才能使幼兒真止的理解到教師想要表達(dá)的含義。

（二）加強(qiáng)鋼琴教師與幼兒之間的互動。

一般情況下在幼兒的心中鋼琴教師就是他們獲取知識的最方便的渠道，因此鋼琴教師自身的專業(yè)素養(yǎng)程度會直接影響幼兒對學(xué)習(xí)鋼琴的態(tài)度。這就要求，鋼琴教師在實(shí)際幼兒鋼琴教學(xué)的過程巾要不斷豐富自身的專業(yè)知識，在幼兒提出疑問時為其解答。鋼琴教師能力的高低會直接影響其在幼兒心巾的形象，如果具有較高的專業(yè)水平很容易使幼兒信服甚至產(chǎn)生崇拜的心理。只有讓教師走進(jìn)幼兒的心里，才能使鋼琴教學(xué)工作有效的展開。教師則可以通過利用這一特點(diǎn)對于學(xué)生的內(nèi)心世界加以了解并給予幼兒指導(dǎo)、鼓勵。在實(shí)際幼兒鋼琴教學(xué)巾，教師對待幼兒的態(tài)度也非常重要。鋼琴教師應(yīng)表現(xiàn)的平易近人，融人幼兒的精神世界、生活。在為幼兒講解知識的時候要耐心，鋼琴教師在教學(xué)的過程巾應(yīng)給予幼兒父母般愛，朋友般的陪伴、相處。這樣會一方面會使得幼兒對鋼琴教師產(chǎn)生濃厚的感情，讓幼兒在一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍巾學(xué)習(xí)鋼琴；另一方面也容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，有效提升鋼琴教學(xué)的效率。

（三）結(jié)合幼兒各自的特點(diǎn)使用不同的教學(xué)方法

幼兒時期，幼兒之問的思維方式、理解能力等都有著很大差異。因此相同的教學(xué)方法對于不同的幼兒學(xué)琴者來說其學(xué)習(xí)效果也呈現(xiàn)出差異，教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)。因此，鋼琴教師在教授鋼琴的相關(guān)知識的過程巾應(yīng)結(jié)合幼兒特殊的生活環(huán)境、習(xí)慣、性格、愛好等特點(diǎn)“因材施教”，有的幼兒件格活潑，但在學(xué)習(xí)的過程巾注意力不易集巾，教師應(yīng)給予這類幼兒多一些耐心。有的幼兒學(xué)習(xí)努力，有的好奇心強(qiáng)，有的自尊心較強(qiáng)，在教學(xué)巾對于這類的幼兒教師應(yīng)給予更多的鼓勵，通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生保持對鋼琴的興趣。如果幼兒在學(xué)習(xí)的過程巾犯錯了，教師應(yīng)給予他們更多的耐心、鼓勵，提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的信心。

（四）制定一定的教學(xué)目標(biāo)

在幼兒鋼琴教學(xué)中，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也具有非常重要的作用。通常情況下，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確、適當(dāng)以及較強(qiáng)的階段性。對于學(xué)琴的幼兒來說，只有通過不斷的學(xué)習(xí)來了解音樂的相關(guān)知識。因此鋼琴教師在實(shí)際幼兒鋼琴教學(xué)的過程中應(yīng)結(jié)合幼兒特殊的學(xué)習(xí)能力、理解能力來制定合適的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不適宜會使得學(xué)習(xí)的效果受到影響，教學(xué)目標(biāo)制定的太高，則會加大學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，打擊幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的積極性、主動性，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率受到影響；教學(xué)目標(biāo)過低，則會使幼兒輕視學(xué)習(xí)鋼琴的難度，給其造成錯覺，降低幼兒學(xué)琴的斗志、熱情。從這里我們可以看出教學(xué)目標(biāo)的重要性。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)既不會讓幼兒感到壓力大，還能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)鋼琴的激情、興趣。當(dāng)制定的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，使幼兒從中體驗(yàn)到成功的喜悅，這能為幼兒學(xué)琴產(chǎn)生巨大的驅(qū)動力。

五、結(jié)語

在幼兒鋼琴教學(xué)的過程巾啟蒙教育對增進(jìn)教師與幼兒之問的互動、審美能力的提高、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都具有一定的促進(jìn)作用，筆者經(jīng)過分析，針對啟蒙教育在幼兒鋼琴教學(xué)巾的具體實(shí)施提出了相關(guān)建議，筆者認(rèn)為，要通過啟蒙教育使幼兒鋼琴教學(xué)的教學(xué)效率得到有效的提高，必須結(jié)合幼兒自身的特點(diǎn)，從幼兒的心理出發(fā)，制定出合適的教學(xué)目標(biāo)，使用不同的教學(xué)方法，加強(qiáng)教師與幼兒之問的交流、互動，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。