愛，是班主任的一項藝術

常傳敏

作為班主任要教好學生，必須先了解學生的自然情況、個性特點，針對每個學生的特點做好他們的思想工作。現在學校的學生大多數都是獨生子女，嬌生慣養，唯我獨尊，但是大多數孩子是比較好的，既懂事又好學，還能為班級想事做事，很好管理。可是每個班都存在有問題的孩子，卻很難管理。如何教好他們呢？要動之以情，曉之以理，針對具體情況，“對癥下藥”。

一、用愛關懷每一個孩子

家里生活困難的就給以經濟幫助，父母不在身邊的就給以關心和關愛，給以家庭般的溫暖；每一個教師都是學生心中的太陽，孩子如同一株株向日葵揚著笑臉沐浴陽光。

班里有個男生劉同學，學習成績很差，害怕同學不喜歡他，排斥他，因此到了初三就有了厭學的傾向，和同學關系緊張起來，上課還影響教師。看到這種情況，我主動接近他，熱情關懷他，經常和他聊天，讓同學團結他，甚至放學后如果有機會我就陪伴他一同回家，與他交心，讓他知道自己的錯誤在哪？每天給他制定一個奮斗目標，他學習上有一點進步，我都會鼓勵他、夸獎他，久而久之，與同學的關系也融洽了，學習成績達到了中等水平。終于有一天，他對我說：“老師我知道你為我做的一切，我不會離開班級。我要和同學一起努力，我也要進中考考場。”他的奶奶激動地對我說：“老師，孩子母親的身體不好，父親常年在外打工，孩子在你教的三年中是我最踏實的一段時間。”

這么多年，家庭有困難的學生我記不得資助了多少。這些雖是小事，然而正是這些看似平常的細節，卻深深感染并影響著學生的心靈，讓他們真正去懂得“以愛己之心愛人，則盡仁”的道理。

二、用愛寬容每一個孩子

對于后兩種孩子就要促膝談心，經常溝通，反復進行，一次不行、二次、三次……直到學生知道教師不是在歧視他，而是在關心和愛護他們，這樣才能聽教師的話，你說話才管用。

理解寬容學生就是懂得學生心里想的，相信學生口說的，明白學生手上做的。班上有一名很聰明的任同學，可就是這個聰明的孩子卻沒有把這份天賦用到學習和做人上，犯錯，批評，教育，犯錯，批評，教育……每一次我覺得忍無可忍之時，我總是告誡自己，他只是一個孩子，需要我耐心地教育和引導。一次次的苦口婆心、寬厚以待終于感動了他的心靈。記得一次語文考試，他在作文上寫道：“我到今天才讀懂了老師，在您對我的教育過程中含著沉甸甸的愛，在你嚴厲的眼里，我讀到了真誠、期待。如今我已醒悟，找到了我的人生方向。謝謝您，老師！”這用心來寫的作文成了現在九年級語文課上的范文。事后我也在想，如果我當初選擇了放棄了這個孩子，或者一味指責，是否孩子如花的生命會早早枯萎？是否他會自暴自棄，就此誤入歧途？

教師要向慈母一樣關懷，對于缺點和錯誤要向父親一樣嚴厲指責批評，學校要制定科學、嚴謹、易行的校規校紀，并充分利用好學校的制度，形成人人遵守的良好校風。給學生樹立正確的人生觀、價值觀。只有學生能接受教師，教師才能教好學生。

三、用愛尊重每一個孩子

教師都應當尊重每一個學生，無論學習好壞，品德如何，都要一視同仁，對各方面都比較優秀的學生要委以重任，協助教師做好班級管理工作；對有“問題”的學生要加倍呵護，給他們樹立信心，并搞好團結，相互幫助，共同發展，為班級爭光。“就像開車一樣，把好方向盤，適當加油，讓它在正確的軌道上行駛。當然遇到故障，也要及時修理……”教師做到既教書又育人，教給學生先學會做人，而后才能做學問的道理。只有這樣學生才能茁壯成長。愛一個孩子就給他應有的尊重，這會使他成長為一個“挺拔”的人。我想這就是愛的力量，是尊重的魅力。

總之，用愛打動每一名學生，用寬容鼓勵每一名學生，用尊重感染每一名學生。正如是，教師是人類靈魂的工程師，是學生人生觀、世界觀、價值觀的塑造者。也曾有人說過：“一個好學生是一朵含笑的鮮花，那么后進生則是含苞欲放花朵。”的確，作為一名教師，不應該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用寬容、用愛去催開那待放的花朵，去改變學生的人生。