班主任工作與中職班級管理思考

楊俊鳳

隨著教育工作的不斷深入，中職學校的教育現狀也受到越來越多的關注。中職班主任的管理工作是學生工作的基礎，也能從一定水平上反應中職學校的教育水平。但目前工作中還存在很多問題，我們可以根據問題具體分析，做出管理藝術的探討。

一、新形勢下中職班主任管理工作的重要性

班主任是學校教學工作和班級管理工作的紐帶，班主任個人素質與工作能力的高低直接影響班級成績的好壞和學校教學水平的高低。在中職學校，大部分學生都是在中考中競爭力較弱的學生，學習能力不高，學習習慣較差，更由于大多數學生處于青春期和叛逆期，較容易被外界不良風氣所誘惑，而完全失去學習的興趣。所以在中職學校，班主任的班級管理工作尤為重要，營造一個良好的學習環境和輕松愉悅的學習氛圍，將會吸引更多的學生回到學習狀態，激發學習的潛力，保證教育教學工作的正常順利進行。因此，一個有責任心和上進心的班主任，能夠通過正確的方法引導，激勵學生的進取心，幫助團結互助班風、學風的建設和養成。

在中職學校的教學管理中，班主任的工作占有舉足輕重的地位。實踐證明，班主任管理工作水平的高低，會直接影響到所屬學校教育質量和教學效率的高低。所以，如何提高中職學校班主任的管理工作水平，從而提高本學校的教學質量一直是各中職院校所重點關注的問題。班主任管理工作水平的提高將有助于營造班級積極向上的學習氛圍，同時也能夠充分激發中職學生學習的主觀能動性。

二、目前中職班主任管理工作呈現的問題

1. 管理意識薄弱。傳統中職班主任的管理模式較為僵化，教學管理效率低下。究其原因，在于大部分班主任的管理意識較為薄弱，管理思想沒有緊跟時代，不能正確認識科學管理的重要性。除了中職班主任的素質參差不齊導致管理意識薄弱外，部分班主任的責任心缺失也是管理混亂的原因之一。比如說，一些班主任的工作重心并沒有放在教學和學生管理的工作上來，而是抱著完成任務的心態來敷衍了事，在這種工作態度下，學生學習的積極性也被打擊，嚴重干擾了正常的教學管理秩序。

2. 缺乏正確的學生觀。正確的學生觀是班主任開展學生管理工作的基礎。但大部分班主任在開展工作時，往往由于各種原因，態度差，責任心低，擺出一副高高在上的姿態，用簡單粗暴的“一刀切”方法來管理各種各樣性格的學生。班主任的失職往往也會引起學生的厭煩和抵觸心理，從而惡性循環，達不到預期的管理效果。因此，對于各種類型的學生，班主任應該一視同仁，不應該由于學生成績的優劣而對學生區別對待。如對于一些學習成績較差，但喜歡參加一些社團活動或者體育活動的同學，班主任可以在他們擅長的方面多多夸獎鼓勵，提供機會讓他們展示自己，幫助他們得到認同感和自信心，然后再逐步引導他們學習上的積極性。

3. 缺乏教育愛心。在中職班主任的管理工作中，教師愛心的缺乏也是管理工作效果較差的一個重要原因。班主任對于學生的管理中，往往只看到了學生所犯的錯誤，卻選擇性地忽略了學生身上的閃光點。在中職班主任中很常見的一個現象就是，一旦老師發現學生犯錯誤，不會花時間了解事情的經過，也不給學生辯解的機會，不分青紅皂白訓斥體罰，自然而然，管理結果非常失敗，學生的逆反心理也越來越嚴重。對于每個學生身上存在的優點，班主任反而沒有仔細觀察、鼓勵過，從而錯過了激勵同學學習向上的機會。教育管理需要愛心，班級管理也需要愛心，只有懷著一顆樂于鼓勵、勤于發現優點的心，班主任的管理工作才能順利地開展下去。

4. 網絡信息傳播影響較大。網絡是把雙刃劍，隨著科技的不斷進步和網絡的迅猛發展，很多年輕人甚至中學生對于網絡的依賴越來越嚴重。網絡上的信息五花八門，內容雜亂，良莠不齊，處于身心發展和三觀建立的關鍵時期，學生很容易被網上的不良信息所誘惑和影響。比如一些男生會沉迷于游戲和聊天，一些女生也會有盲目崇拜追星的情況，更有甚者會陷入犯罪團伙的圈套，影響一生。不良網絡信息助長學生的叛逆心理，影響他們辨別是非的能力，如果網絡負面的影響得不到正確疏導，將會嚴重影響學生的生活和教學管理秩序。因此，班主任在教學管理工作中，應該引導學生多關注健康積極向上的信息，合理正確地利用網絡。

三、新時期中職班主任管理藝術探討

1. 關注入學新生，做好思想工作。一般來說，進入中職學校的新生，很多人都是中考的失利者，情緒上比較低落，很多人對讀書和學習帶有嚴重的逆反心理，同時缺乏老師的關愛而又有很強的自尊心和自卑情緒。當遇到這種情況時，班主任應在他們剛入學的階段與學生多多進行溝通和交流，關心愛護同學，特別是心理狀況較為糟糕的同學。班主任可以幫助他們認識清楚眼前的道路，規劃未來發展，設立中長期目標，還可以組織學生參加社會實踐活動，多多接觸不同的生活，激發他們的上進心，樹立正確的人生觀和價值觀。

2. 利用各種規章制度，規范學生行為。學校和班級的規章制度是規范學生行為的依據。班主任在設立班級的規章制度時，應該根據實際情況和學生特點，合理建立規范。在規章制度的執行過程中，班主任要以身作則，對待所有同學要做到一視同仁，確保規章制度的威嚴性。當然，在具體執行時，班主任也應該注意方式方法，不能簡單粗暴地對待犯錯誤的同學。制定規章制度不是以懲罰為目的，而是為了規范學生的行為，督促學生學習上進，老師不能本末倒置。處理之外，班主任可以任命班干部來幫助管理工作的開展和各種規范的執行。但在班干部的選擇上，班主任應該認真謹慎，選擇踏實誠懇有能力的學生輔助自己完成管理工作，提高學生管理工作的效率和程度。

3. 制定合理班級管理計劃。班主任應結合班級實際情況與學校各種規章制度制定合理的班級管理計劃，并在基于此制度上選擇合適的班級管理干部。應對學生日常行為進行嚴格規范要求，要求學生必須注意自身日常行為，并進行規范約束，還應要求班干部從旁進行監督。還能在根據班級實際情況，制定相應的獎懲制度，獎優罰劣，鼓勵學生相互競爭，促進其形成一個良性循環，為班主任進行管理工作提供良好的保障。

4. 堅持耐心細致與嚴格要求的原則。班主任管理班級的兩項必須素質是耐心細致和嚴格要求。在平時教學工作管理中，不能用簡單粗暴的管理風格來“粗放”式地管理學生。對于青春期的學生而言，要以耐心和鼓勵為主，不能打壓他們的積極性和因為管理疏忽激起他們的逆反心理。班主任要主動了解學生的興趣和優勢，調動學生的主觀能動性，督促他們自己學習上進。當然，對于學習態度不端正、自制力差、對教師缺乏尊敬的學生，也不能放任不管或者一味放縱，對他們更應該嚴格要求，通過思想教育等行為培養他們的紀律性，規范他們的態度和行為，努力引導他們回歸正確的人生道路。

5. 正確處理網絡與學習的關系。網絡既是學生學習的有力工具，也是學生迷失自己的根源。學生沉迷于網絡中，不僅會與現實脫節，更加有可能被網絡上的不良信息所影響，不務正業，沉迷于小說游戲，一事無成，甚至走上犯罪道路。所以在信息爆炸的形勢下，正確處理網絡與學習的關系是班主任管理工作的重中之重。在管理工作中，班主任應該多多開展相關知識的宣傳，通過主題班會、辯論會、講座等形式引導學生正確對待網絡，自覺抵制不良信息，培養良好的網絡使用習慣，使他們從根本上認識到網絡的兩面性，自主健康地開展網絡活動。