如何巧妙地在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行多媒體教學(xué)

修影俠

【摘要】義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主的思想，考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。實(shí)踐證明，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的學(xué)習(xí)資源，能充分拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用，因?yàn)橹挥挟a(chǎn)生了興趣，學(xué)生才能形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 多媒體

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0106-01

一、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

心理學(xué)家認(rèn)為：凡是新異的、直觀性、靈活多樣的刺激物或手段，都容易引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)情緒。利用多媒體技術(shù)介入課堂教學(xué)能夠恰當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征，以生動(dòng)的畫面、鮮活的色彩、恰當(dāng)?shù)慕庹f、感人的音像等豐富的媒體表現(xiàn)形式，采用游戲、操作、設(shè)疑等激情引趣的方法，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)引人入勝的情境，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力的高度集中，正是學(xué)生掌握知識(shí)，活學(xué)活用的前提。Such as：靈通英語三年級(jí)下Lesson 14 “Who is he/she？”我在課上教學(xué)中充分運(yùn)用樹狀思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)，演示家庭成員詞，請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮他們自己的想象和創(chuàng)造力，畫出具有個(gè)性的思維導(dǎo)圖。通過聽、說、唱、游戲等多種形式進(jìn)行教學(xué)，一堂課后，大部分學(xué)生能夠根據(jù)所提供的情景進(jìn)行表演，并熟練掌握本課的知識(shí)要點(diǎn)。較好的完成本課的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)要求。

二、多媒體教學(xué)可以優(yōu)化課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)，布局課堂重點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)生來說，由于他們學(xué)習(xí)英語的的時(shí)間短，接觸外語的機(jī)會(huì)、環(huán)境也比較少，導(dǎo)致他們的英語基礎(chǔ)比較差，對(duì)單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握上還存在著一定的困難。個(gè)別學(xué)生由于記不住或記不牢英語單詞，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，最終產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理。由此看來，掌握單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵。我在教學(xué)中注重素質(zhì)教育，運(yùn)用多媒體把單詞制成畫面新穎的教學(xué)課件，通過這種方法提高學(xué)生記憶單詞的速度和準(zhǔn)確性。學(xué)生注意力集中在圖文并茂的多媒體課件上，主動(dòng)舉手發(fā)言，學(xué)生模仿聲音跟讀，記憶。使本課教學(xué)更生動(dòng)、有趣、直觀、好記，為本課教學(xué)帶來了活力。

三、多媒體教學(xué)可以加強(qiáng)直觀性，突破教材難點(diǎn)

緊緊抓住教材的難點(diǎn)并突破難點(diǎn)是課堂教學(xué)中的最基本要求。教學(xué)中，當(dāng)教師遇到不易講解清晰和學(xué)生不易掌握難點(diǎn)問題時(shí)，采用多媒體教學(xué)已成為一種有效的教學(xué)方法和手段。利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)一種似真實(shí)的交際環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，更好地感知、理解語言，有效地掌握語言內(nèi)容。使學(xué)生在盡可能真實(shí)的交際活動(dòng)中鍛煉、拓展語言能力，這樣不但能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，也能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為獲取新知?jiǎng)?chuàng)造條件。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟、理解、掌握所學(xué)知識(shí)，既知其然又知其所以然。比如在講授人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元Lesson 23課“The weather”，我設(shè)計(jì)了一系列的動(dòng)畫情境，搜集一些具有代表性的四季圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己上網(wǎng)收集的天氣內(nèi)容，用英語以小組為單位描述天氣，然后每組選出優(yōu)秀扮演者，點(diǎn)擊城市圖報(bào)天氣情況。這樣既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究、合作、自主學(xué)習(xí)的積極性，教師也由“演奏者”轉(zhuǎn)變成“伴奏者”，更好地突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、多媒體教學(xué)還可以擴(kuò)大信息資源量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。提倡素質(zhì)教育，有助于把全面發(fā)展教育落到實(shí)處。這是我們基礎(chǔ)教育改革時(shí)代的緊迫任務(wù)。

學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，正是素質(zhì)教育實(shí)施的真正意義的體現(xiàn)。學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，是當(dāng)前英語教學(xué)中的一項(xiàng)核心內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)可以把課堂上之外的大量信息資源收集、整合，實(shí)現(xiàn)了資源從課本到更廣闊的空間的跨越，為學(xué)生提供了新穎的、鮮活的活動(dòng)情景和充分信息資源。例如：教授人教版四年級(jí)下Lesson 3一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一些場(chǎng)景：唱歌跳舞、玩游戲、贈(zèng)生日禮物等多種形式，讓學(xué)生結(jié)合創(chuàng)意，開動(dòng)腦筋、積極思考將語言環(huán)境與正式的生活情景有機(jī)的結(jié)合起來。這種教學(xué)方式即在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成本課的教學(xué)目標(biāo)，又能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使之多角度、多層面的思考問題，在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

總之，信息技術(shù)與英語教學(xué)的的課程整合，為英語課堂的教學(xué)注入了新鮮的血液，為英語課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。使用教學(xué)課件資源，能把學(xué)習(xí)英語的情境設(shè)計(jì)得圖文并茂，生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)意，拓展了學(xué)生的思維，能將學(xué)生置身于正式的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟、操練、運(yùn)用語言。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了培養(yǎng)，自覺地克服了厭學(xué)的情緒，交際能力也得到了大幅度的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到更大的發(fā)揮。大量事實(shí)證明：多媒體的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了渴望和自信，學(xué)生自主地選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)材料，有效拓展學(xué)生眼界，使學(xué)生的注意力得到高度集中，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐探究能力，激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)地思維能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]人教版教材、新版靈通三年、四年教材

[2]2014年教育部出臺(tái)的新課程標(biāo)準(zhǔn)

[3]中國(guó)文藝出版社《全國(guó)教育管理理論與實(shí)踐創(chuàng)新探索全書》