走進生活，多角度展現(xiàn)生活的精彩

王興龍

摘 要：作文教學常常困擾著廣大語文教師和學生，培養(yǎng)學生的興趣是根本，引導學生善于觀察生活并專注于生活中的細節(jié)才能使學生捕捉生活中的精彩。同樣的細節(jié)、同樣的閃光點怎樣才能引人入勝、耳目一新，就需要立意的創(chuàng)新，要對同一生活主題進行多角度挖掘，選擇最恰當?shù)囊曈X，以不隨人之后的新穎立意呈現(xiàn)，再賦予作文以學生不同個性，作文便會散發(fā)出生活的清香，充滿勃勃生機。

關(guān)鍵詞：體驗生活；多角度挖掘；獨特感受

培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力是語文教學的重要任務，學生的作文能力又直接反映學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。提高學生的寫作能力，捕捉生活的精彩，表達對生活的感悟，是新課改理念下語文教學必須面對的。

一、用興趣點燃寫作的火花

1.貼近生活命題，自由表達情感

作文命題越貼近學生生活，學生才越有話可說，才越能激發(fā)學生的寫作興趣，開發(fā)學生的寫作潛力。首先，命題要走進學生的生活實際，要充分考慮學生的年齡特征和知識水平，讓學生有體驗、能表達才不至于使學生望題生畏，產(chǎn)生恐懼感；其次，題目要有新意，大小適當，比如以《春天》為題寫作，學生往往無所適從，如果改為《校園春早》《校園一角》等，將寫作視覺聚集于特定一點，從某一角度、某一側(cè)面去寫，學生寫作情緒和效果就會好得多。另外，還要鼓勵學生自由作文，實行自主命題，自選內(nèi)容，讓學生無拘無束地抒寫自己的所見所聞，表達自己的喜、怒、哀、樂，寫作興趣便在自由表達中培養(yǎng)起來。

2.豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)寫作興趣

為增強學生的寫作興趣，可以把作文課變成作文活動課來上，把單純的寫作指導變成生動的課堂展示，如舉行自編故事會，開展即興演講比賽，進行小品表演，還可以野炊、郊游等。通過活動豐富學生生活，拓展學生的寫作思路，從活動中找到可寫可議之處，為學生創(chuàng)造寫作題材。當然，也可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把有關(guān)的圖片和畫面制作成課件，讓學生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)其寫作熱情。

二、體驗生活，關(guān)注細節(jié)

1.留心生活，體察入微

宋代詩人陸游云：“功夫在詩外。”“詩外”就是對生活的觀察、捕捉；魯迅先生也曾說：“此后如要創(chuàng)作，第一須觀察”“要用自己的眼睛去讀世間這一部活書。”這都深刻地道出了觀察對于寫作的重要意義。我們的社會生活是豐富多彩的，無時無刻不在發(fā)生著這樣那樣的變化，上演或喜或悲的故事。教師要指導學生觀察，學會觀察的方法，懂得觀察生活不僅是單純外部感官知覺，還需要思維活動的介入，不僅要“觀”更要“察”；既要有感官的攝取，又要有心靈的伴隨。觀察要有明確的目的，要細致入微，講求實效；要有順序，多層面、多角度進行；要把握觀察對象的特征，區(qū)分此一事物與他一事物的本質(zhì)區(qū)別。長期培養(yǎng)學生留心生活，善于觀察的好習慣，作文時就不愁沒有題材、無話可說。

2.定格細節(jié)，挖掘生活的精彩

生活如泉涌，作文如溪流。校園中的點點滴滴，家庭中的樁樁小事，乃至鄰里之間的爭執(zhí)以及街頭巷尾的見聞感受，都是我們寫作的不竭源泉。為了反映生活的本來面貌，必須對這些生活事件的某個具體情節(jié)、細微動作，進行逼真生動的描寫。通過人物的一個眼神、一個細小的動作表現(xiàn)生活精彩的一瞬。細節(jié)描寫有時候是集中的，有時候是信手一筆；有時候是整個段落，有時候穿插在行文之中，不管是哪一種情況，都寫得真實自然，恰到好處。作文實踐證明，定格于細節(jié)描寫能將生活中的人和事寫得眉目傳情、活靈活現(xiàn)，讓人感覺到平淡生活中的情趣，每一次成功的細節(jié)描寫總能激發(fā)學生更大的寫作愿望，因而關(guān)注細節(jié)描寫是提高學生寫作水平行之有效的方法。

三、創(chuàng)新思維，多角度反映生活

1.多角度挖掘，把握生活的本質(zhì)

現(xiàn)實生活是紛繁復雜的，作文要寫出新意，就必須透過事物的表象，發(fā)掘事物的本質(zhì)。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思維的能力，從而使學生思路開闊，想象豐富，全面地考察事物。在某些條件下，變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，對同一事物從不同角度、不同側(cè)面、不同層次去觀察、分析，打破常規(guī)思維的直線性、單面性，用不同的思維方式思考，都會獲得不同的感受和認識，要學會對同一則寫作材料進行多角度探求分析，然后進行比較，選擇最佳立意，這樣才可能寫出有新意、有深度的好文章。

作文的多角度大體可以分為：觀察上的多角度，即對同一事物用不同的思維方式去觀察；體裁上的多角度，即從寫作形式上用同一題材寫出不同文體的作品；主題上的多角度，即從寫作思想上根據(jù)事物的不同特點立意，用同一題材寫出不同主題的作品。

2.展現(xiàn)個性，抒寫對生活的獨特感受

學生對生活的體驗和感悟是作文個性化的基礎。學生個性不同，對生活的體驗必然不同，要讓學生真正理解“真實是文章的靈魂”的內(nèi)涵，引導他們用自己的聲音說話，表達自己獨特的感受。如同樣寫一次運動會，運動員可以在賽場上拼搏，也可以寫同學們在運動場上瞬間的真情關(guān)愛，還可以寫自己在競技過程中的真實感受等，但無論學生從哪方面寫，都要引導學生寫自己的真情實感。同時，要拓寬學生思路，鼓勵學生大膽嘗試，以不同的立意表現(xiàn)同一題材，以不同的選材表達同一主題，以不同的表達方式展示同一內(nèi)容。這樣，學生的作文就會呈現(xiàn)出勃勃生機。

作文是學生對生活的再現(xiàn)，要全方位地反映生活，教師要做有心人，引導學生觀察生活，學會從優(yōu)秀文學作品中吸取精華，提高語言運用能力和對生活的感受能力，抒寫對生活的獨特感受。

參考文獻：

李鎮(zhèn)西.熏陶感染與獨特體驗[J].語文教學通訊，2004（8）.

編輯 孫玲娟