網絡環境下的《植物生理學》教學

鞠麗　鞠洪連

植物生理學課程是多個專業的基礎課。信息技術的集成和跨學科的教學中，運用現代教育技術和互聯網豐富的資源，在網絡環境下提高教學和學習效率，以提高教學的有效性，改變傳統的課堂教學模式，這就是網絡教學環境。所以教師在課堂上的活動狀態、角色等都發生了改變，新的教學環境為教學創造了新的機遇和挑戰，同時對于教師也提出了更高的要求。

一、網絡教育優點

1.充分利用網絡，有利于學生交流

最大的挑戰是如何利用網絡媒體的在線學習優勢，創造新的學習方式，而不僅僅是重復傳統的課堂學習。移動互聯網對傳統的教學活動中，教師必須重新考慮利用網絡媒體，設計新教學活動。充分利用網上豐富的信息資源，使學生在網上辯論的組織點在講授時做出及時辯論。植物生理學課程有效教學活動，讓學生有足夠的時間充分利用豐富的信息來證明自己的觀點，以找突破口反駁。這大大增加了辯論的深度和廣度，同時也豐富了學生的知識。

2.提供廣闊的空間，讓學生自主學習

在自主學習過程中，學生有機會瀏覽網頁數據庫，他們可以參加感興趣的座談會，還可以選擇學習進度和內容，可以選擇適合自己的學習方法，學習同樣的知識。調查表明，學生喜歡把機會留給自己喜歡的課程。在線學習可以提供選擇的機會，更可以充分調動學生學習的積極性，從而取得好成績。

3.使用公共和個人反饋形式，有利于個性化教學

在傳統的學習中，都是以教師為中心，為學生學習的評價是教師一個人完成的，其他同學不能參加。相比之下，在網上學習的教學環境，學生可以看到其他同學的作業，并通過網絡合作等方式，提出建設性意見和建議。這種形式的反饋信息是公開的，可以更好地交流學習。

二、網絡教學的具體使用

1.引導學生選擇有用的學習信息

網絡信息豐富多彩，有很多網上的資料為人們學習、研究提供了豐富的信息。但信息良莠不齊，如何合理選擇正確的信息，是網絡教學不可回避的問題。學生正處于身心成長發育階段，缺乏一定的信息辨別能力，缺乏抵制力，所以教師必須在教育過程中進行更多的指導，并在教學過程中密切監測，做好預防措施。

2.如何提高學生的學習自覺性

在網絡教學的過程中，需要解釋和講解的課程。教師可以發揮其主導作用，但在其他時間內，整個學習過程應根據學生的自學為主，教師需要做的是提供相關知識的指導和意見。我相信，任務驅動的方法可以提高學生學習的積極性，通過學生的競爭和比賽來提高課堂學習效率。

3.如何正確評價學生的學習

在多媒體網絡教學環境中，網絡是信息的主要來源，教師應該把主要精力投入到學生身上。在教學過程中，學生首先是教學的重點對象，教學質量和教學效果從學生身上體現出來，學生的教學活動是最終教學活動的出發點。如果沒有很好的評價方式，我們無法知道網絡教學與傳統教育的區別和優勢。

三、網絡環境下的教學實踐

面對網上課程，如何能上好是許多老師面臨的主要問題，聽了一個星期的在線課程教學，我總結了幾點：

1.提出教學重點進行引導

在網絡教學環境中，教師的教學設計規劃是主要的，有必要在整個學習過程中明確學生的學習內容、學習方向，對教師的教學活動提出意見和建議。讓學生知道此過程的重難點，以教師教學中心為主線，學生根據自己的學習情況選擇容易接受和理解的方式，解決問題，獲取知識。教師可以使用多種方式，或利用現代教育技術和其他技術，刺激學生的學習動機。

2.獨立思考，自主學習

社會的發展需要每一個社會成員具有較高層次的主動性和獨立思考能力，個人的發展也必須根據終身教育的觀念選擇方向，我們需要通過更加積極有效的方式發展自我學習，滿足社會需求和社會發展。信息社會需要新型人才具備強大的獲取信息、分析信息和處理利用信息的能力。

在此要求前，學生必須學會收集有關互聯網的主題信息。在收集過程中，學會篩選信息，存儲、分析和利用。這個過程可以在整個學習中進行，或者在校外等不同時期和不同類型的活動中。

3.創設情境，引導學習

教師在這個過程中根據學生反映情況隨機創設情境，專門幫助學生發展上述的一般能力。

4.總結綜合評價

網絡教學過程中，教師必須讓學生了解一些評估和評價方法以及這些方法和評價的多樣化，以利于學生思考和判斷學習成果的質量和價值。在教師的具體評價中，可以根據這些指標來衡量學生的最終學習成果并進行評估。因此，教師應采取教學對策對學生的學習給予適當評價反饋，調動學生的學習積極性。

網絡課堂教學的迅速崛起正以自身的優點快速發展，而且得到了教育部門更廣泛的關注。在這個階段，似乎這種形式的教學還存在缺點和不足，改善其不足之處需要我們共同的努力，讓我們與網上教學共同成長，努力創新。

參考文獻：

楊春梅，趙杰.網絡環境中任務驅動教學方法思考[J].科技信息，2011（32）.

編輯 孫玲娟