英美文學視角下提高高三閱讀作業成效性策略

【摘要】教師在教學過程中不僅要打牢高三學生的英語基礎，同時還要考慮到學生對于語言的實際運用能力。而在當下的高三學習而言，以提高學生高考應用能力為基礎，其教學的全部目標也是為提高學生的應試能力。而作為教師，如何在高三閱讀作業中有效提高學生閱讀能力，提高學生在考試中的表現也是所有高三教師面臨的重要現實問題。

【關鍵詞】英美文學 高三閱讀作業 成效性

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0067-02

立足于英美文學視角就意味著不再把高三閱讀作業以篇章來計，而是以材料為主線，點出材料背后的主題，節選自哪個作品，出自于哪位作家。在英美文學視角下提高高三閱讀作業成效性可以從以下幾方面入手：

一、所選材料應貼近學生實際水平和學習需求

考慮到高三學生的具體情況，在選擇閱讀材料時，教師應根據學生的現實情況進行選擇。側重于符合當代社會實際，材料內所含信息充足，且文化背景知識具有代表性。學生可以通過這樣的閱讀作業快速提高其理解能力，并能在閱讀的過程中漸進地增強其語感。同時考慮到學生的心理情況，所選材料應重視其輕松可讀，幽默風趣，別有寓意。基于這一點，英美文學經典作品中所提供的語言材料不勝枚舉。其材料不僅具有代表性，而且其語法與段落間所體現的文學性也能在潛移默中提高學生的閱讀與寫作能力。考慮到高三學生英語水平，對于原著類作品閱讀還是有一定難度。一方面是由于學生對作品所處時代的不了解，另一方面則是由于學生對于不同語境下的英語理解還存在很大的提升空間。所以，教師可以從一些改編與縮編的文學名著入手，讓學生由淺至深，慢慢提高。

二、訓練方法應科學漸進

（一）理清題意，科學導入，培養學生的篇章意識

對于學生而言，落實到具體的閱讀材料上時，相應的閱讀技巧與閱讀方法是必不可少的。教師在這方面應培養學生的篇章意識，把握好每篇文章的開頭、中間與結尾。并可以通過自己的閱讀能力，對篇章進行有意識的劃分。當學生可以清楚地掌握這些文章寫作特點時，落實到閱讀作業與具體閱讀材料上，才能迅速理清文章的脈絡，找到文章的邏輯結構，達到提高閱讀速度，提升閱讀質量的效果。立足于英美文學視角闡述，文章的內容并不是由每一個單詞，第一個句子拆分理解而來。而是構建在一個意群又一個意群之上，對于學生的閱讀作業來說，教師應有意識地培養學生迅速找到主干主題的能力，不要糾纏于個別不認識單詞與個別語法結構一時難以理解的長句上，從全局的角度出發，通過對各類體裁英語文章行文思路的把握，來達到迅速把握文章精髓，確定閱讀大方向的目標。只要理清了題意，建立起了學生的篇章意識，那么學生對于整個文章的理解在整體上就不會出現偏差，閱讀能力也就打下了牢固基礎。反映到考試過程中，學生的速度與理解的正確度就會直線上升。

（二）重點突破，歸類方法，培養學生的問題意識

而對于閱讀作業，歸類閱讀方法是提升學生閱讀能力的重要途徑。教師在教學中應先把閱讀的任務提前告知學生，如掌握文章中的主要觀點，清楚作者寫作意圖，明了文章主要事實。接下來教師應讓學生在略讀的基礎上通過查讀來把握細節，并根據文章中的上下文意思來定位關鍵詞與關鍵句。同時對于不認識的詞匯，學生可以通過利用構詞法與上下文意思來推測其詞義，只有建立起學生正確的閱讀習慣，學生才能在大方向正確的前提下，掌握相應的閱讀方法，并應用到實際中去。在培養學生問題意識方面，應在學生掌握文章類型，掌握文章大意，了解文章主要事實的基礎上引導學生思考，引導學生應用自己的知識與思維進行邏輯推理與分析。讓學生思考文章作者的寫作意圖，文章為什么要這樣寫，為什么會得出這個結論，當時的作者是在什么樣的狀態下得出的結論等等，學生才能在這樣有目的的閱讀中提升對于閱讀材料的理解高度。這樣的訓練避免了很多學生在閱讀時忘記問題，在回答問題時又不記得文章內容的現象。

（三）提升針對性，手段多樣，培養學生的線索意識

站在英美文學視角下進行高三閱讀作業訓練，其重點在于拔高教學角度，從單純地歸類題型與方法拓展到培養學生的閱讀能力，進而達到全面提高高三學生英語綜合能力的作用。題海無涯，重點在于培養學生的閱讀能力。對于高三學生來說，對于重點詞匯、重點短語，句型與語法的復習都可以在閱讀作業中進行。教師可以不斷培養學生的洞察力與跨文化閱讀理解意識，特別是對于已經有一定閱讀基礎的高三學生，提高其閱讀作業成效性的主要目的在于提高其正確率與閱讀速度。

閱讀作為體現學生語言運用能力的重要項目，在考試中所占的分值也相當重，高三閱讀作業成效對于高中英語教學成效有著舉足輕重的影響。在歷年高考考題中，以閱讀理解為綱要，考查學生對于語言綜合能力的應用已經成為了英語高考考題的規律。基于此，在高三閱讀作業中提高學生的閱讀能力，強化學生對于不同閱讀材料的正確理解與分析能力，是高三教師的重要任務。

參考文獻：

[1]張春開.淺談英美文學在高中英語教學中的滲透[J].英語教師.2012（04）.

作者簡介：

高楠（1982.3-）女，山東聊城人，碩士研究生，研究方向：英語教學論。