淺議網絡民粹主義思潮對大學生政治社會化的影響和應對

【摘要】網絡民粹主義思潮是民粹主義在網絡虛擬世界的延伸和擴展，網絡民粹主義思潮對大學生政治社會化有一定的積極影響，但它對大學生政治社會化的消極影響更需要引起我們的重視，應通過促進社會公平正義、依法加強對網絡社會的管理、加強和改進大學生思想政治教育來消解網絡民粹主義對大學生的消極影響。

【關鍵詞】網絡民粹主義 大學生 政治社會化

【基金項目】2014年度上海學校德育實踐研究課題：網絡民粹主義思潮對大學生的影響及應對策略研究（2014-D-070）。

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0057-01

一、民粹主義和網絡民粹主義思潮

民粹主義又稱平民主義，雖然目前學術界沒有統一的定義，但它強調平民的價值這一核心要素是始終不變的，網絡民粹主義思潮是民粹主義在網絡虛擬世界的延伸和擴展，借助于網絡傳播的匿名性和便捷性，網絡民粹主義思潮表現出更為強烈的平民性和直接的政治參與，更加熱衷于消解和顛覆以官員、專家、富豪為代表的社會精英，政治參與效果表現為更大的對抗性和非理性，因此網絡民粹主義比傳統的民粹主義具有更大的社會危害性。

二、網絡民粹主義思潮對大學生政治社會化的影響

大學生政治社會化對于提高大學生的政治素質、促進社會政治穩定和傳承社會政治文化具有重要的意義，網絡民粹主義對大學生政治社會化有積極的影響，但下文就其消極影響展開論述，其主要表現有：

（一）干擾大學生形成正確的政治認知

網絡民粹主義對涉及社會精英的網絡公共事件有著條件反射般的強烈反應，無條件地支持平民，對社會精英則大加鞭撻甚至攻擊謾罵，而對事件本身的是非曲直往往視而不見，網絡民粹主義所推崇的平民主義價值觀將平民的認可視為政治合法性的唯一來源，反對一切政治權威，將弱化社會公眾對主流價值觀和政治制度的認同，大學生富有理想主義，有著較強的叛逆性和獨立性，疾惡如仇，好為中下層平民遭遇的社會不公鳴不平，網絡民粹主義的傳播將助長了大學生對社會精英和權威的不滿和對抗心理，干擾大學生形成正確的政治認知。

（二）激化大學生非理性的政治情感

網絡民粹主義基于以民為粹的核心理念，情緒化的意見表達往往逾越了主流價值觀和法律制度所認可的范圍，破壞了網絡的理性思維，而且這種情緒化的非理性表達出現了極端化的趨勢，大學生年輕氣盛，思維活躍，但由于涉世未深，情緒變化容易受外界的影響，作為網民的大學生在群體心理的壓力下，為保持和群體觀點的一致，極易為網絡民粹主義釋放的極端化情緒所挾持，失去理智思考的能力，激化產生非理性的政治情感。

（三）誘發大學生偏激的政治參與行為

網絡民粹主義對現實社會的猛烈批判不只是為了發泄自身的不滿，也帶有社會動員的性質，網絡民粹主義不會滿足于只是游蕩在于虛擬的網絡空間，而是千方百計地想從虛擬世界轉向現實的社會政治運動，處于青春期的大學生心智尚未完全成熟，自制力較弱，行為方式帶有沖動性，在網絡民粹主義滋生出的極端化情緒的操控下，易誘發大學生偏激的政治參與行為，盲目卷入到受網絡民粹主義蠱惑的群體事件中。

三、應對網絡民粹主義的策略

（一）促進社會公平正義

網絡民粹主義產生的根源是現實社會中存在的諸多矛盾，它是底層大眾的現實訴求在虛擬世界的折射，正如互聯網之父溫頓·瑟夫說的：“互聯網好比是一面鏡子，反映出我們的社會。我們若不喜歡鏡中所見的映像，問題不在于去矯正鏡子，我們必須矯正社會。”消解網絡民粹主義的負面影響，從根本上來說有賴于現實矛盾和社會沖突的有效解決，應大力加強民生建設和社會保障，縮小貧富差距，讓平民大眾共享經濟發展的成果，維護弱勢群體的合法權益，針對現實社會中服務于底層民眾的利益訴求制度不健全的事實，利用網絡互動交流的優勢，拓展網絡政治參與的空間，從而暢通理性表達民意的渠道，促進社會公平正義。

（二）依法加強對網絡社會的管理

對于網絡民粹主義的潛在破壞性，必須依法加強對網絡社會的管理，美國政治學家塞繆爾·P.亨廷頓認為：“首要的問題不是自由，而是建立一個合法的公共秩序。人當然可以有秩序而無自由，但不能有自由而無秩序。必須先存在權威，而后才談得上限制權威”，法律是整個社會必須遵守的強制規范，通過網絡法制建設，一方面保證公民合法的言論自由，另一方面明確公民在網絡政治參與中的權力和義務，并對暴力性、煽動性的網絡言論進行規范和管制，對危害社會穩定的網絡行為嚴加約束和懲治，規范網絡信息傳播秩序，推動網絡社會的健康發展。

（三）加強和改進大學生思想政治教育

“思想政治教育作為政治社會化的核心機制，承擔著把政治體系的價值和信仰系統傳輸和分配給社會成員的任務，從而在很大程度上決定著社會成員對政治體系的支持和認同”，為幫助大學生自覺抵制網絡民粹主義對其政治社會化的消極影響，應以培育和踐行社會主義核心價值觀為統領，進一步加強和改進大學生思想政治教育，立德樹人，依托思想政治教育理論課的主渠道，圍繞“民主”、“自由”、“法治”等核心價值觀，為大學生科學分析民粹主義和民主、自由、法治之間以及民粹主義和民本主義、群眾路線之間的聯系和區別，培養大學生的法治意識和自律意識，樹立開放、民主、理性、寬容的公共精神，形成科學的政治認知和理性的政治情感；此外，網絡民粹主義推崇道德優先，將平民大眾視為社會道德的化身，針對這一特點，要將中華民族傳統美德與網絡文化建設結合起來，在大學生中開展網絡道德教育，幫助大學生自覺規范網絡行為，提高網絡政治素養和媒介素養，增強網絡信息辨識能力，對網絡資源善加利用，實現自身全面發展。

參考文獻：

[1]俞可平.現代化進程中的民粹主義[J].戰略與管理，1997（1）.

[2]郭中軍.警惕網絡民粹主義來襲[J].社會觀察，2009（12）.

[3]陶鵬.對網絡民粹主義的審視和治理思考[J].理論導刊，2013（9）.

作者簡介：

俞剛（1979-），男，江蘇吳江人，上海杉達學院管理學院黨總支書記，碩士，講師，主要研究方向為高校思想政治教育。