“靜”：職專語文課堂教學的新策略

陸春燕

【摘要】寧靜致遠”是為學的境界，這里更是職專語文課堂教學的新策略。職專語文課堂教學之“靜”，并非指無聲的環(huán)境，主要包括靜閱讀、靜質疑、靜傾聽、靜感悟等，是語文課堂教學的一種全新實踐體驗。

【關鍵詞】“靜” 課堂教學 策略

【基金項目】該論文屬甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題研究成果，課題批準號：GS【2013】GHB0665。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0044-02

職專語文課堂教學之“靜”，亦即“以靜為動”，其實是一種“內動”，并非指無聲的環(huán)境。這里，“靜”主要包括靜閱讀、靜質疑、靜傾聽、靜感悟等，是一種語文課堂教學的新策略與新實踐。

只有在安靜的氛圍中閱讀課文，才能喚起獨特的思考，才能自然而然地與作者“交流”、“談心”。在具體的職業(yè)中專語文教學實踐活動中，讓學生在課堂上有充足的時間去安靜地閱讀，在這一靜心閱讀的過程中，學生對文本有了整體的感知，才能進一步探索， 鉆研。

一、質疑釋難，靜思考

職專學生的特點是喜歡動手動嘴，而不喜歡動腦。如果課堂上教師在教學過程中只注重思路連鎖式的提問，就讓他們合作討論，這樣好多學生就只會人云亦云，缺乏思考，甚至有的同學在討論的熱鬧氛圍中逗笑取樂，對老師提出的問題卻置若罔聞，更談不上自己去獨立思考和提出問題，有時甚至還會在討論中出現(xiàn)消遣性傾向，隨心所欲。課堂看起來熱鬧，而實質上是外動而內不動。有少數(shù)教師片面追求課堂氣氛的活躍，問題一出，就讓學生小組討論交流，殊不知任何問題的結論都需要思考的過程，沒有思考就討論交流是沒有任何意義的，古人云：“寧靜致遠”未有“寧靜”而何來“致遠”？所以， 教師在課堂上要給學生一個沉靜——思考——整理的過程，這個過程可以讓眾多學生產(chǎn)生出多種思想，然后讓這眾多思想去碰撞，才可以得出一個較為滿意的結論。如果是在沒有思想，或者只有一種思想甚至是在膚淺的思想的情況下“湊熱鬧”，那么，熱鬧的課堂無異于流于形式，達不到預期的目的。所以，靜心思考千萬不能被合作交流所取代。一個問題提出后，教師一定要給學生安靜思考的時間，引導他們獨立思考，有自己的想法、觀點。在這樣沉靜思考的基礎上討論交流，學生之間才會有火花的碰撞，這種碰撞才能產(chǎn)生出巨變，課堂效率也才能真正提高。

二、取長補短，靜傾聽

通過自己的靜心思考，此時自己的見解已生成， 教師再做適當點撥，比如可以利用圖片、音樂等方式。即使是這樣也絕不能只專注于自己的觀點，有自己的觀點固然重要，但是學會傾聽才能去偽存真。靜心傾聽其他同學的發(fā)言，才能對照找出自己的想法和觀點所存在的問題，汲取別人觀點中的精華，使生成的觀點臻于完善。

語文教學專家王尚文教授曾經(jīng)說過，聽，是語文教學的精髓。[1]因而我們不能只追求發(fā)言積極主動地熱鬧課堂，有時，傾聽就是處理教育事件的藝術和智慧。當我們傾聽別人有不同見解時，可以相互交流，取長補短，否則，交流是不可能發(fā)生的。當然，傾聽不僅僅要聽某同學說了什么，還應該從他的發(fā)言中聽出他所懷有的心情、想法，思考他為何會有這樣的想法，尤其是在覺得“太棒了”“好深刻”“原來如此”“我怎么沒有想到啊”，對他佩服的同時與他產(chǎn)生共鳴，從而進一步提出自己的觀點，整理自己的觀點，在前一生成的基礎上，砥礪思想的火花。師生間、學生之間能夠靜下心來相互傾聽，更有利于開展教學活動。

三、陶冶情操，靜體悟

漢語言包含了我們中華民族豐富的思想感情與歷史文化。語文教師面對凝聚作者人生閱歷、生命體驗、價值觀念、審美情趣、思維方式和思想信仰等文化因素的語文學科，達到教學目的的一個重要手段就是教會學生體悟?！昂玫慕虒W效果，來自于學生的體悟?！倍w悟又是一種心理活動，而心理活動的體悟所需要的就是一種安靜，唯有給學生創(chuàng)設一個安靜的課堂氛圍，體悟才能落到實處。所以在課堂結束之前給學生幾分鐘的心理體悟的時間，在靜心體悟中，讓學生更加深刻地體認民族文化的精髓，從而得到文化的陶冶和精神的洗禮，辨識作者的價值取向，梳理、整合所學內容，直至達到事半功倍的效果。

特級教師嚴華銀說：“讓語文課堂安靜，讓學生真正成為主體，靜靜地看書，靜靜地讀書，靜靜的思考，接著與同學、與老師靜靜的研討，悄悄地對話?！盵2]

當然，課堂的教學不能“千課一面”。安靜與熱鬧也是相對的，都不是教學的本質。課堂教學的最終目標是培養(yǎng)和發(fā)展學生的素養(yǎng)。所以，課堂應張弛有度，據(jù)課型、體裁的不同選擇不同的教學方法，促進學生思考，當靜之處則靜，當鬧之處則鬧，從而切實促進語文教學效率的提高，以取得預期的教學效果。

參考文獻：

[1]王尚文.走進語文教學之門.上海：上海教育出版社，2007年5月1日

[2]嚴華銀.大夏書系·讓學校安靜：嚴華銀講教育.上海：華東師范大學出版社，2014年4月1日